Відмінності між версіями «Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"»
Melniri (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
Melniri (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 39: | Рядок 39: | ||
На першому тижні вчитель ознайомлює учнів з методом проекту, за допомогою буклету([https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет1], [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет2]) Зацікавлює дітей своєю [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMneUt1TjF4UE04a00/edit презентацією «Музика Франції»] При вивченні теми учні досліджують граматичні та фонетичні явища.З метою вивчення граматичних структур учні виконують пісні індивідуально та хором. Вчитель слідкує за правильною вимовою та правильним вживанням граматичних структур учнями. З’ясовують навчальну потребу вивчення пісні. В Інтернеті діти знаходять інформацію ту, яку потрібно по нашому проекту.Учні за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaFQzLWcyOVAwejA/edit організаційної діаграми] аналізують знайдений матеріал.Вчитель за допомогою презентації ознайомлює дітей з авторським правом. | На першому тижні вчитель ознайомлює учнів з методом проекту, за допомогою буклету([https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет1], [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет2]) Зацікавлює дітей своєю [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMneUt1TjF4UE04a00/edit презентацією «Музика Франції»] При вивченні теми учні досліджують граматичні та фонетичні явища.З метою вивчення граматичних структур учні виконують пісні індивідуально та хором. Вчитель слідкує за правильною вимовою та правильним вживанням граматичних структур учнями. З’ясовують навчальну потребу вивчення пісні. В Інтернеті діти знаходять інформацію ту, яку потрібно по нашому проекту.Учні за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaFQzLWcyOVAwejA/edit організаційної діаграми] аналізують знайдений матеріал.Вчитель за допомогою презентації ознайомлює дітей з авторським правом. | ||
| − | Знайомить учнів з правилами критичного оцінювання сайту та формою для здійснення оцінювання. Вчитель робить це заздалегідь. Діти разом з своїми батьками проводять анкетування за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/17zZqmlT2SRfonvm_cd-eQKi43geUCBuPx4pF-xplALs/viewform?edit_requested=true опитувальника «Музика Франції»], результати будуть повідомлені в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AklVniOtByMndEk4Q3lwUFg2UFZKQThOUmxZdzI0ZEE&usp=drive_web#gid=0 документі «Відповіді Музика Франції»] Вчитель використаю його в кінці проекту, щоб зробити підсумок роботи. Вчитель ознайомлює учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjRrX0RvVkN1YkU/edit бюлетенем](документ фасилітації) для спрямування учнів творчих завдань. Діти по групах виконують творчі завдання. Результати своєї роботи вони оформляють у вигляді презентації та блогів. Учитель для диференціації роботи учнів ,які погано володіють комп’ютерними навиками,пропонує використати [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnRjMzaEVKQ1F5NkU/edit шаблон документа презентації | + | Знайомить учнів з правилами критичного оцінювання сайту та формою для здійснення оцінювання. Вчитель робить це заздалегідь. Діти разом з своїми батьками проводять анкетування за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/17zZqmlT2SRfonvm_cd-eQKi43geUCBuPx4pF-xplALs/viewform?edit_requested=true опитувальника «Музика Франції»], результати будуть повідомлені в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AklVniOtByMndEk4Q3lwUFg2UFZKQThOUmxZdzI0ZEE&usp=drive_web#gid=0 документі «Відповіді Музика Франції»] Вчитель використаю його в кінці проекту, щоб зробити підсумок роботи. Вчитель ознайомлює учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjRrX0RvVkN1YkU/edit бюлетенем](документ фасилітації) для спрямування учнів творчих завдань. Діти по групах виконують творчі завдання. Результати своєї роботи вони оформляють у вигляді презентації та блогів. Учитель для диференціації роботи учнів ,які погано володіють комп’ютерними навиками,пропонує використати [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnRjMzaEVKQ1F5NkU/edit шаблон документа презентації] |
| − | ] | + | |
На другому етапі проекту учні демонструють свої презентації. Обговорюють їх, аналізують , оцінюють для цього використовують [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]. На мою думку на основі пісень діти краще засвоюють граматичні структури. | На другому етапі проекту учні демонструють свої презентації. Обговорюють їх, аналізують , оцінюють для цього використовують [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]. На мою думку на основі пісень діти краще засвоюють граматичні структури. | ||
Версія за 16:13, 1 квітня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«Музика Франції»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Французька мова. Музика Франції.
Вік учнів, клас
8 клас,15 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Цей проект передбачений для учнів 8 класу по темі «Музика Франції» Проект зацікавлює і прививає любов до французької мови .В процесі роботи над проектом учні працюють над фонетикою та граматикою французької ви,роблять
презентацію,діляться інформацією про сучасну та старовинну музику Франції,яку знайшли в Інтернеті. Наприкінці учні демонструють свої знання в спілкуванні з друзями з Франції, відпрацьовують граматичні та лексичні структури виконуючи французькі пісні.
За успіх в роботі учні беруть відповідальність на себе.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На протязі всієї роботи Діти оцінюються вчителем,оцінюють один одного та само оцінюються. За допомогою форми оцінювання блогу, вчитель оцінює діяльність учнів. Вчитель представляє презентацію до теми проекту,а учні заповнюють таблицю ЗХД. В кінці проектної роботи вчитель виставляє оцінку за допомогою форми - поточне оцінювання.Учитель допогає учням самоспрямовуватися.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На першому тижні вчитель ознайомлює учнів з методом проекту, за допомогою буклету(буклет1, буклет2) Зацікавлює дітей своєю презентацією «Музика Франції» При вивченні теми учні досліджують граматичні та фонетичні явища.З метою вивчення граматичних структур учні виконують пісні індивідуально та хором. Вчитель слідкує за правильною вимовою та правильним вживанням граматичних структур учнями. З’ясовують навчальну потребу вивчення пісні. В Інтернеті діти знаходять інформацію ту, яку потрібно по нашому проекту.Учні за допомогою організаційної діаграми аналізують знайдений матеріал.Вчитель за допомогою презентації ознайомлює дітей з авторським правом.
Знайомить учнів з правилами критичного оцінювання сайту та формою для здійснення оцінювання. Вчитель робить це заздалегідь. Діти разом з своїми батьками проводять анкетування за допомогою опитувальника «Музика Франції», результати будуть повідомлені в документі «Відповіді Музика Франції» Вчитель використаю його в кінці проекту, щоб зробити підсумок роботи. Вчитель ознайомлює учнів з бюлетенем(документ фасилітації) для спрямування учнів творчих завдань. Діти по групах виконують творчі завдання. Результати своєї роботи вони оформляють у вигляді презентації та блогів. Учитель для диференціації роботи учнів ,які погано володіють комп’ютерними навиками,пропонує використати шаблон документа презентації На другому етапі проекту учні демонструють свої презентації. Обговорюють їх, аналізують , оцінюють для цього використовують Форма оцінювання прикладу учнівської роботи. На мою думку на основі пісень діти краще засвоюють граматичні структури.
