Відмінності між версіями «Портфоліо Борейко Олени Михайлівни на тему: "Школа майбутнього"»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 19 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Спочатку учні в різних видах мовної діяльності описують школу та шкільне життя в школі сьогодні. А також розповідають про свою позакласну діяльність у рідній школі. Потім учні готують проект “Школа майбутнього”. Попередньо отримавши завдання, яке необхідно виконати в ході підготовки проекту. Готуючи проект, учні вчаться працювати в групах, допомагають та підтримують один одного, діляться та обговорюють з учителем свої проблеми, що виникають у них під час підготовки до презентації. Учні виготовляють плакати, прикрашаючи їх малюнками й фотографіями, створюють блог. | + | Спочатку учні в різних видах мовної діяльності описують школу та шкільне життя в школі сьогодні. А також розповідають про свою позакласну діяльність у рідній школі. Потім учні готують проект “Школа майбутнього”. Попередньо отримавши завдання, яке необхідно виконати в ході підготовки проекту. Готуючи проект, учні вчаться працювати в групах [https://docs.google.com/document/d/1xcxGOMySLo10LqEoUeRY5q8MUwrpgnGyuckMpxHKi-o/edit?usp=sharing Форма оцінювання групового завдання], допомагають та підтримують один одного, діляться та обговорюють з учителем свої проблеми, що виникають у них під час підготовки до презентації. Учні виготовляють плакати, прикрашаючи їх малюнками й фотографіями, створюють блог. |
У шостому класі під час вивчення теми: «Шкільне життя» учні підготували проектну роботу «Школа майбутнього». Готували роботу таким чином :намалювали малюнок чотириповерхової школи майбутнього, писали реферати на тему «Моя школа в майбутньому», де учні описували свої побажання та мрії про школу майбутнього, малювали плакати про кабінети та ті приміщенні, які вони хотіли мати у школі майбутнього, писали міні-твори англійською мовою. Учні об’єднуються у групи та оговорюють проблеми майбутньої школи, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів у проекті. | У шостому класі під час вивчення теми: «Шкільне життя» учні підготували проектну роботу «Школа майбутнього». Готували роботу таким чином :намалювали малюнок чотириповерхової школи майбутнього, писали реферати на тему «Моя школа в майбутньому», де учні описували свої побажання та мрії про школу майбутнього, малювали плакати про кабінети та ті приміщенні, які вони хотіли мати у школі майбутнього, писали міні-твори англійською мовою. Учні об’єднуються у групи та оговорюють проблеми майбутньої школи, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів у проекті. | ||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання. Таблиці ЗХД дозволяють встановлювати зв’язки з матеріалом, що вивчається до початку роботи. Учні визначають цілі та виробляють стратегії для їх досягнення, визначають критерії оцінювання. Вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для вікі. В залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Використовується форма оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання та Контрольний список Учнівської презентації ходу та результатів проекту використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію. | + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання. [https://docs.google.com/document/d/1nUgKklnKgd31BTjUQZlW6V5qGxoV2eG1LeLBHZnY0dU/edit?usp=sharing Таблиці ЗХД] дозволяють встановлювати зв’язки з матеріалом, що вивчається до початку роботи. Учні визначають цілі та виробляють стратегії для їх досягнення, визначають критерії оцінювання. Вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/document/d/12kNZ4F9IP1sbAwGIXRwTpJIHvH64yzLFMKyss1HKA-M/edit?usp=sharing контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/document/d/1S-9ODKzQTCiGpYL_fGAluzWKyQURb4-KvCekIgEwhk0/edit?usp=sharing контрольний список для вікі]. В залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. [https://drive.google.com/file/d/0B82aerVstTWtVWtyU2hXeTM4Ujg/edit?usp=sharing Оцінювання] здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Використовується форма оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати [https://drive.google.com/file/d/0B82aerVstTWtVmhOMXo1TnpUTXc/edit?usp=sharing самооцінку роботи] та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1hUlWHtuGxAutVwjLHlKQnpIfsXTxT1ZQa7F5ENGZ5Yg/edit?usp=sharing Форма оцінювання] та Контрольний список [https://drive.google.com/file/d/0B82aerVstTWtVGh5SWt6OWpmOEU/edit?usp=sharing Учнівської презентації] ходу та результатів проекту використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | При підготовці проекту учні виражають свою уяву про школу майбутнього на малюнках, в газетах, в фотографіях, створюють блоги, представляють інформацію у вигляді презентації. Для з’ясування навчальних потреб учнів, що базуються на вивченні їх попередніх знань та навичок я використовую таблицю ЗХД. За допомогою запитань підвожу учнів до з’ясування навчальних потреб та мети проекту, об’єдную їх у групи, а завдання вони обирають самостійно. Фасилітація навчального процесу здійснюється за допомогою вчительської презентації, роздрукованого плану вивчення теми, де стисло описано основі кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів – допомагає зрозуміти очікування вчителя. Малюнки, блоги з фотографіями, газети, в яких учні відображають результати діяльності переглядають самі учні та вчитель. Фасилітація відбувається завдяки чіткій співпраці учнів та вчителя. Учні гарно ознайомлені на кожному етапі та мають двосторонній зв’язок з учителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес. | + | При підготовці проекту учні виражають свою уяву про школу майбутнього на малюнках, в газетах, в фотографіях, створюють блоги, представляють інформацію у вигляді презентації. Для з’ясування навчальних потреб учнів, що базуються на вивченні їх попередніх знань та навичок я використовую [https://docs.google.com/document/d/1nUgKklnKgd31BTjUQZlW6V5qGxoV2eG1LeLBHZnY0dU/edit?usp=sharing таблицю ЗХД]. За допомогою запитань підвожу учнів до з’ясування навчальних потреб та мети проекту, об’єдную їх у групи, а завдання вони обирають самостійно. Фасилітація навчального процесу здійснюється за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B82aerVstTWtVENQQng2M21zZGM/edit?usp=sharing вчительської презентації], роздрукованого плану вивчення теми, де стисло описано основі кроки [https://drive.google.com/file/d/0B82aerVstTWtcF9GYnZYckhyRVE/edit?usp=sharing Діаграма], графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів – допомагає зрозуміти очікування вчителя. Малюнки, блоги з фотографіями, газети, в яких учні відображають результати діяльності переглядають самі учні та вчитель. Фасилітація відбувається завдяки чіткій співпраці учнів та вчителя [https://docs.google.com/forms/d/1cmWTUmeC0VfdA97hBtVdnAbCO_LdcMlTLxaBlF6cn7I/viewform опитувальник] |
| + | . Учні гарно ознайомлені на кожному етапі та мають двосторонній зв’язок з учителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес. | ||
[https://drive.google.com/file/d/0B82aerVstTWtcF9GYnZYckhyRVE/edit?usp=sharing Діаграма] | [https://drive.google.com/file/d/0B82aerVstTWtcF9GYnZYckhyRVE/edit?usp=sharing Діаграма] | ||
[https://docs.google.com/forms/d/1cmWTUmeC0VfdA97hBtVdnAbCO_LdcMlTLxaBlF6cn7I/viewform опитувальник] | [https://docs.google.com/forms/d/1cmWTUmeC0VfdA97hBtVdnAbCO_LdcMlTLxaBlF6cn7I/viewform опитувальник] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B82aerVstTWtVENQQng2M21zZGM/edit?usp=sharing Презентація для фасилітації] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B82aerVstTWtMWp2ZUJpc09ybTA/edit?usp=sharing Учнівський проект] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 12:27, 31 березня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Шкільне життя .
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова ,образотворче мистецтво, музичне мистецтво,елементи астрономії та географії.
Вік учнів, клас
6 клас ,11-12 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Спочатку учні в різних видах мовної діяльності описують школу та шкільне життя в школі сьогодні. А також розповідають про свою позакласну діяльність у рідній школі. Потім учні готують проект “Школа майбутнього”. Попередньо отримавши завдання, яке необхідно виконати в ході підготовки проекту. Готуючи проект, учні вчаться працювати в групах Форма оцінювання групового завдання, допомагають та підтримують один одного, діляться та обговорюють з учителем свої проблеми, що виникають у них під час підготовки до презентації. Учні виготовляють плакати, прикрашаючи їх малюнками й фотографіями, створюють блог. У шостому класі під час вивчення теми: «Шкільне життя» учні підготували проектну роботу «Школа майбутнього». Готували роботу таким чином :намалювали малюнок чотириповерхової школи майбутнього, писали реферати на тему «Моя школа в майбутньому», де учні описували свої побажання та мрії про школу майбутнього, малювали плакати про кабінети та ті приміщенні, які вони хотіли мати у школі майбутнього, писали міні-твори англійською мовою. Учні об’єднуються у групи та оговорюють проблеми майбутньої школи, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів у проекті.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання. Таблиці ЗХД дозволяють встановлювати зв’язки з матеріалом, що вивчається до початку роботи. Учні визначають цілі та виробляють стратегії для їх досягнення, визначають критерії оцінювання. Вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для вікі. В залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Використовується форма оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання та Контрольний список Учнівської презентації ходу та результатів проекту використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
При підготовці проекту учні виражають свою уяву про школу майбутнього на малюнках, в газетах, в фотографіях, створюють блоги, представляють інформацію у вигляді презентації. Для з’ясування навчальних потреб учнів, що базуються на вивченні їх попередніх знань та навичок я використовую таблицю ЗХД. За допомогою запитань підвожу учнів до з’ясування навчальних потреб та мети проекту, об’єдную їх у групи, а завдання вони обирають самостійно. Фасилітація навчального процесу здійснюється за допомогою вчительської презентації, роздрукованого плану вивчення теми, де стисло описано основі кроки Діаграма, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів – допомагає зрозуміти очікування вчителя. Малюнки, блоги з фотографіями, газети, в яких учні відображають результати діяльності переглядають самі учні та вчитель. Фасилітація відбувається завдяки чіткій співпраці учнів та вчителя опитувальник . Учні гарно ознайомлені на кожному етапі та мають двосторонній зв’язок з учителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Борейко Олена Михайлівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель іспанської та англійської мов.Англійська мова.
Навчальний заклад
Фастівська загальноосвітня школа І -ІІІ ступенів №1
Місто\село, район, область
Місто Фастів, Київська обл.
Контактні дані
boreykoguk на gmail
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
24-28 березня 2014 року.
Місце проведення тренінгу
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1.
Тренери
Ярошко Леся вікторівна.
Танник Наталія Альбертівна.
