Відмінності між версіями «Портфоліо Воробйової Алли з теми "У походу є початок..."»
(→Ім'я, прізвище) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 22: | Рядок 22: | ||
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1] | [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSWXJQeWU0UzFUMjg/edit?usp=sharing Буклет 1] | ||
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2] | [https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSal9YTkVOLVRIOE0/edit?usp=sharing Буклет 2] | ||
| + | |||
| + | 1-й етап. | ||
| + | Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД; | ||
| + | вчитель знайомить з буклетом «Переваги методів проектів»; | ||
| + | вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання; | ||
| + | учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем; | ||
| + | переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему; | ||
| + | учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання; | ||
| + | ;розробляють маршрути подорожі; | ||
| + | ретельно готують спорядження(особисте та групове); | ||
| + | розприділяють обов’язки в поході; | ||
| + | здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки; | ||
| + | вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі; | ||
| + | 2-й етап. | ||
| + | Вчитель ділить клас на групи(за інтересами); | ||
| + | об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання: | ||
| + | 1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір) | ||
| + | 2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір) | ||
| + | 3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів) | ||
| + | 4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру) | ||
| + | вчитель ознайомлює з формою оцінювання; | ||
| + | проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень; | ||
| + | 3-й етап. | ||
| + | Учні проводять дослідження; | ||
| + | аналізують результати; | ||
| + | обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті; | ||
| + | вибирають дослідницькі методи; | ||
| + | знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт; | ||
| + | обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження; | ||
| + | ведуть журнал спостережень; | ||
| + | шукають інформацію в Інтернеті; | ||
| + | фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу; | ||
| + | обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження; | ||
| + | вчитель консультує групи; | ||
| + | надає допомогу в аналізі отриманих результатів. | ||
| + | Учні створюють презентацію та публікацію. | ||
| + | 4-й етап. | ||
| + | Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло; | ||
| + | збирає роботи учнів проводить захист проекту; | ||
| + | вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми; | ||
| + | знайомить з формою оцінювання на даному етапі; | ||
| + | оцінює роботи; | ||
| + | повідомляє результати оцінювання; | ||
| + | учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації; | ||
| + | учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати; | ||
| + | готують публікацію в місцеву газету ; | ||
| + | готують виступ на батьківських зборах; | ||
| + | учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя; | ||
| + | підводять підсумки проекту з вчителем. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 16:27, 30 березня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Упоходу с початок...!"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
фізична культура,географія,біологія, красзнавство
Вік учнів, клас
11-12 років,6 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
[https://drive.google.com/file/d/0Bw-pXCX3iKZSYUtPN1Z4S3I3dUE/edit?usp=sharing Вчительська презентація ]
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
1-й етап. Розгляд запропонованої теми починається із заповнення учнями опитувальника та таблиці ЗXД; вчитель знайомить з буклетом «Переваги методів проектів»; вчитель формує тему проекту, знайомить та обговорює з учнями ключові, тематичні та змістовні питання; учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем; переглянувши презентацію вчителя, учні обговорюють поставлену проблему; учні провели опитування і створили організаційну діаграму оцінювання;
- розробляють маршрути подорожі;
ретельно готують спорядження(особисте та групове); розприділяють обов’язки в поході; здійснюють одноденний похід і проходять всі етапи туристичної техніки; вчитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання по даній темі;
2-й етап.
Вчитель ділить клас на групи(за інтересами); об’єднує клас в 4 групи і перед кожною групою ставить завдання: 1 група - географи(роблять порівняльну характеристику рельєфу Кримських та Карпатських гір) 2 група -юні натуралісти (досліджують рослинний та тваринний світ Кримських і Карпатських гір) 3 група – краєзнавці (збирають легенди,звичаї,фольклор традиції, місцевих жителів) 4 група – фотокореспонденти(ведуть фоторепортаж; фотографують, фіксують все на відеокамеру) вчитель ознайомлює з формою оцінювання; проводить обговорення з кожною групою учнів цілей і планів досліджень; 3-й етап. Учні проводять дослідження; аналізують результати; обмірковують план проведення досліджень( заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті; вибирають дослідницькі методи; знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт; обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження; ведуть журнал спостережень; шукають інформацію в Інтернеті; фотокореспонденти монтують відео репортаж з проведеного походу; обговорюють питання, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження; вчитель консультує групи; надає допомогу в аналізі отриманих результатів. Учні створюють презентацію та публікацію. 4-й етап. Вчитель протягом проекту консультує учнів і спрямовує їх діяльність в потрібне русло; збирає роботи учнів проводить захист проекту; вказує шляхи подальшого поглиблення знань з даної теми; знайомить з формою оцінювання на даному етапі; оцінює роботи; повідомляє результати оцінювання; учні проводять захист своєї роботи у вигляді презентації та публікації; учні проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу,де висвітлюють свої результати; готують публікацію в місцеву газету ; готують виступ на батьківських зборах; учні роблять загальний висновок про важливість ведення здорового способу життя; підводять підсумки проекту з вчителем.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Алла Воробйова
