Відмінності між версіями «Портфоліо Макеєвої Віти з теми "Таємничі грані балади"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Ім'я, прізвище) |
||
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Оцінювання відбувається впродовж усього навчального проекту. До початку роботи вчитель проводить [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCTmhBa09tT293SFU/edit?usp=sharing діаграму] навчання, щоб визначити навчальні потреби та навчальні цілі. Створюється [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCTlQxSWkyRG1PODA/edit?usp=sharing асоціативний кущ] до слова | + | Оцінювання відбувається впродовж усього навчального проекту. До початку роботи вчитель проводить [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCTmhBa09tT293SFU/edit?usp=sharing діаграму] навчання, щоб визначити навчальні потреби та навчальні цілі. Створюється [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCTlQxSWkyRG1PODA/edit?usp=sharing асоціативний кущ] до слова – ознаки балади, заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1oqaho0un5hPvGg9oKJXq-r1vC3TY152k8r9GsxxBYBQ/edit?usp=sharing опитувальник]. Навчальні потреби учнів визначаємо за [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCRmxfTXhtSWhaaWM/edit?usp=sharing З-Х-Я-Д], щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCRmxfTXhtSWhaaWM/edit?usp=sharing навички 21 століття] . Перед створенням вікі сторінки учні отримують від вчителя форму [https://docs.google.com/forms/d/1oqaho0un5hPvGg9oKJXq-r1vC3TY152k8r9GsxxBYBQ/edit?usp=sharing оцінювання] веб-сторінки. Також можна запропонувати учням вести власний журнал досліджень. При створенні власної сторінки на сайті доцільно дати дітям дати форму оціювання власної сторінки. Форма оцінювання роботи груп (співробітництво) використовується для того,щоб навчити дітей колективно працювати на один результат. Форма оцінювання усного виступу використовується для створення посібників,запланованих проектом. Опитувальники,тести,контрольні роботи – це форми оцінювання,що використовуватимуться на різних етапах. Взаємооцінювання,самооцінка і як заключний етап-оцінювання роботи учнів батьками. Форма оцінювання З-Х-Я-Д дає можливість оцінити рівень знань,умінь і навичок учнів,набутих під час проекту на всіх етапах проекту. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCdVhkOS02UG4xNGc/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку проекту вчитель розповідає учням про метод проектів і роздає [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCWHlyQ1ZyMlRwX2c/edit?usp=sharing публікації.] [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCeUlMVXNpeEJtWEU/edit?usp=sharing публікація 2] До початку проекту учитель: розробляє план впровадження проекту, повідомляє адміністрацію, учителів, психолога про проект, ознайомлює їх з інформаційним буклетом, відправляє та збирає форми щодо надання прав [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCVDM3b1A2OHhZTE0/edit?usp=sharing дозволів], щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями Діти передають батькам інформацію про метод проектів. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про авторське право. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету,резервує час у комп’ютерному класі. | + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCdVhkOS02UG4xNGc/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку проекту вчитель розповідає учням про метод проектів і роздає [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCWHlyQ1ZyMlRwX2c/edit?usp=sharing публікації.] [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCeUlMVXNpeEJtWEU/edit?usp=sharing публікація 2] До початку проекту учитель: розробляє план впровадження проекту, повідомляє адміністрацію, учителів, психолога про проект, ознайомлює їх з інформаційним буклетом, відправляє та збирає форми щодо надання прав [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCVDM3b1A2OHhZTE0/edit?usp=sharing дозволів], щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями. Діти передають батькам інформацію про метод проектів. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про авторське право. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCUjBHOEI0NnV4bUU/edit?usp=sharing веб-сторінки] для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету,резервує час у комп’ютерному класі. |
| − | Проводить з учнями анкетування учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та | + | Проводить з учнями анкетування учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCRmxfTXhtSWhaaWM/edit?usp=sharing «З-Х-Я-Д»]. Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з техніки безпеки під час роботи над проектом. Ознайомлює з правилами роботи за комп’ютером.Показує [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCbFNqUUJ3NV81Z0E/edit?usp=sharing презентацію] проекту, обговорює тематичні питання за проектом. Під час виконання проекту учитель пропонує завдання групам і формі захисту проекту. Діяльність учнів спланована таким чином, що:І группа досліджує проблему - балада як жанр літератури, його розвиток, характерні риси, ІІ группа – життя і творчість Й.В.Гете,створення балади «Вільшаний король»,ІІІ – балада Гете «Вільшаний король» у мистецтві (живописі,музиці,кіно) |
| − | На підтримку навичок 21 століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Учні в процесі роботи над проектом створюють блог, [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCSE8yaklqQ1ZDa1E/edit?usp=sharing презентацію], [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCZWxWUVFPS1FSOU0/edit?usp=sharing буклет] [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCQWQ5Wi05clM5Ync/edit?usp=sharing буклет2]. Кожна група виступає, демонструючи свою роботу. По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження . Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критерій оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та | + | На підтримку навичок 21 століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Учні в процесі роботи над проектом створюють [http://intel10maklaren.blogspot.com/ блог], [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCSE8yaklqQ1ZDa1E/edit?usp=sharing презентацію], [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCZWxWUVFPS1FSOU0/edit?usp=sharing буклет] [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCQWQ5Wi05clM5Ync/edit?usp=sharing буклет2]. Кожна група виступає, демонструючи свою роботу. По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження . Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критерій оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. На кожному етапі проекту здійснюється [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCT3BPenIwSHBobnM/edit?usp=sharing оцінювання діяльності] за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCZGdQWnVPalJBeWs/edit?usp=sharing самооцінювання] за сформованими шаблонами. В ході роботи вчитель використовує навички [https://drive.google.com/file/d/0Bzx4eOJg3MnCTjJ2U1piMk0tS1U/edit?usp=sharing фасилітатора], спрямовує діяльність, створює шаблон. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | Віта | + | Віта Макеєва |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| Рядок 68: | Рядок 68: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Чередніченко Алла Миколаївна,Піроженко Олена Петрівна | ||
| + | |||
| + | |||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 14:41, 28 березня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Переплетіння фантастичного, реального та психологічного в баладі "Вільшаний король" Й.В.Гете
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Світова література, українська література, образотворче мистецтво, музика.
Вік учнів, клас
13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект зі світової літератури для учнів 7 класу, присвячений вивченню літературної балади «Вільшаний король» Й.В. Гете. Під час виконання проекту учні повинні шляхом використання ІКТ і інтерактивних технологій ознайомитися із творчістю, біографією письменника, змістом твору. Продуктом діяльності учнів будуть презентація, публікація, створення блогу. Така робота дає можливість учням розкрити творчий потенціал, формувати комунікативну компетенцію.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається впродовж усього навчального проекту. До початку роботи вчитель проводить діаграму навчання, щоб визначити навчальні потреби та навчальні цілі. Створюється асоціативний кущ до слова – ознаки балади, заповнюють опитувальник. Навчальні потреби учнів визначаємо за З-Х-Я-Д, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів навички 21 століття . Перед створенням вікі сторінки учні отримують від вчителя форму оцінювання веб-сторінки. Також можна запропонувати учням вести власний журнал досліджень. При створенні власної сторінки на сайті доцільно дати дітям дати форму оціювання власної сторінки. Форма оцінювання роботи груп (співробітництво) використовується для того,щоб навчити дітей колективно працювати на один результат. Форма оцінювання усного виступу використовується для створення посібників,запланованих проектом. Опитувальники,тести,контрольні роботи – це форми оцінювання,що використовуватимуться на різних етапах. Взаємооцінювання,самооцінка і як заключний етап-оцінювання роботи учнів батьками. Форма оцінювання З-Х-Я-Д дає можливість оцінити рівень знань,умінь і навичок учнів,набутих під час проекту на всіх етапах проекту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку проекту вчитель розповідає учням про метод проектів і роздає публікації. публікація 2 До початку проекту учитель: розробляє план впровадження проекту, повідомляє адміністрацію, учителів, психолога про проект, ознайомлює їх з інформаційним буклетом, відправляє та збирає форми щодо надання прав дозволів, щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями. Діти передають батькам інформацію про метод проектів. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про авторське право. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету,резервує час у комп’ютерному класі. Проводить з учнями анкетування учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Я-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з техніки безпеки під час роботи над проектом. Ознайомлює з правилами роботи за комп’ютером.Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом. Під час виконання проекту учитель пропонує завдання групам і формі захисту проекту. Діяльність учнів спланована таким чином, що:І группа досліджує проблему - балада як жанр літератури, його розвиток, характерні риси, ІІ группа – життя і творчість Й.В.Гете,створення балади «Вільшаний король»,ІІІ – балада Гете «Вільшаний король» у мистецтві (живописі,музиці,кіно) На підтримку навичок 21 століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Учні в процесі роботи над проектом створюють блог, презентацію, буклет буклет2. Кожна група виступає, демонструючи свою роботу. По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження . Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критерій оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Віта Макеєва
Фах, навчальний предмет
учитель світової літератури, світова література та російська мова
Навчальний заклад
ЗОШ І- ІІІ ст.№ 3
Місто\село, район, область
м.Фастів, Київської обл.
Контактні дані
Макеєва на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
24.03-28.03.2014р.
Місце проведення тренінгу
Фастівська ЗОШ І-ІІІст.№3
Тренери
Чередніченко Алла Миколаївна,Піроженко Олена Петрівна
