Відмінності між версіями «Портфоліо вчителя інформатики»
Wkgarus (обговорення • внесок) |
|||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
Інформатика | Інформатика | ||
| − | [[Файл:16084.jpg| | + | [[Файл:16084.jpg|110 px|]] |
[[Файл:Публікація-1.jpg|150 px]] | [[Файл:Публікація-1.jpg|150 px]] | ||
[[Файл:Публікація-2.jpg| 150px]] | [[Файл:Публікація-2.jpg| 150px]] | ||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | 5 клас | + | 2,5 клас |
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
Цей проект спрямований на формування позитивної мотивації вивчення інформатики у школярів. Проект має на меті зацікавити дітей предметом інформатика, як наукою, що висвітлює закономірності у природному середовищі. | Цей проект спрямований на формування позитивної мотивації вивчення інформатики у школярів. Проект має на меті зацікавити дітей предметом інформатика, як наукою, що висвітлює закономірності у природному середовищі. | ||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2waWKYNXQ_tS0h0VHd5MUVqSzA/edit?usp=drive_web| План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2waWKYNXQ_tUDdhYmpKN3Iwc0E/edit?usp=drive_web| План впровадження теми] | ||
| − | |||
| − | |||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1ohSrzdMSzdJirWM_jsTHHhOP4TLQAiUWWJDHsTPUqqM/viewform| Форма опитування] | ||
| + | |||
| + | Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2waWKYNXQ_tX2prd013Z3UzeWM/edit?usp=drive_web| Графік оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2waWKYNXQ_tMS1wcXI5WkdJeXc/edit?usp=drive_web| Поточне оцiнювання] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2waWKYNXQ_tRU9sWFh3ckQ0Qlk/edit?usp=drive_web| Оцінювання навчальних потреб учня] | ||
| + | |||
| + | Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. | ||
| + | Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. | ||
| + | Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. | ||
| + | |||
| + | В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. | ||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Модуль 3: Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2waWKYNXQ_tWWRDWTRTT3VUNGc/edit?usp=drive_web| Презентація ідей проекту] | ||
| + | |||
| + | Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. | ||
| + | Модуль 4: За допомогою вступної бесіди та опитування учнів вчитель виявляє рівень обізнаності учнів з даної теми. Вступна презентація викличе в учнів інтерес та зацікавлення в поглибленні знань по матеріалам даної теми. | ||
| + | Модуль 5. Учні використовують Інтернет при роботі над проектом. Використовують графічні та відео матеріали з мережі Інтернет. Ознайомлюються з авторським правом та вчаться працювати в Інтернеті зважаючи на правила, які заведені для авторського права. Також вчаться роботи | ||
| + | правильні посилання на предмет авторського права. | ||
| + | Завдання вчителя дати учням раціональні алгоритми для роботи з засобами мережі Інтернет | ||
| + | Модуль 6. Підчас роботи над темою вчитель використовує засоби мережі Інтернет. Учні використовують засоби мережі Інтернет та засоби Вікі-2 та активно працюють з цими засобами. | ||
| + | Модуль 7. Учні створили блог. Вчитель надавав консультації під час створення блогу | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2waWKYNXQ_ta2l4VURJQkx0RE0/edit?usp=drive_web| Презентація учня] | ||
| + | |||
| + | Модуль 8. Згідно контрольного списку та списку оцінювання вчитель обдумує та вдосконалює стратегії оцінювання | ||
| + | Модуль 9. Вчитель визначає переважаючий стиль діяльності учнів за допомогою анкетування. Здійснюємо поділ учнів на групи, таким чином, щоб у групі учні були різних стилів мислення | ||
| − | |||
| − | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 17:25, 10 березня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Комп'ютерний світ в дитячій свідомості
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика
Вік учнів, клас
2,5 клас
Стислий опис проекту
Цей проект спрямований на формування позитивної мотивації вивчення інформатики у школярів. Проект має на меті зацікавити дітей предметом інформатика, як наукою, що висвітлює закономірності у природному середовищі. Для корегування роботи над проектом представники дослідницької групи проводять консультації, відвідують додаткові зайняття. Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, вивчення правил і норм роботи на комп'ютері, а також дослідження дотримання учнями даних правил і норм.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. Форма опитування
Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Графік оцінювання
Оцінювання навчальних потреб учня
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.
В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
Діяльність учнів та вчителя
Модуль 3: Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Презентація ідей проекту
Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. Модуль 4: За допомогою вступної бесіди та опитування учнів вчитель виявляє рівень обізнаності учнів з даної теми. Вступна презентація викличе в учнів інтерес та зацікавлення в поглибленні знань по матеріалам даної теми. Модуль 5. Учні використовують Інтернет при роботі над проектом. Використовують графічні та відео матеріали з мережі Інтернет. Ознайомлюються з авторським правом та вчаться працювати в Інтернеті зважаючи на правила, які заведені для авторського права. Також вчаться роботи правильні посилання на предмет авторського права. Завдання вчителя дати учням раціональні алгоритми для роботи з засобами мережі Інтернет Модуль 6. Підчас роботи над темою вчитель використовує засоби мережі Інтернет. Учні використовують засоби мережі Інтернет та засоби Вікі-2 та активно працюють з цими засобами. Модуль 7. Учні створили блог. Вчитель надавав консультації під час створення блогу Презентація учня
Модуль 8. Згідно контрольного списку та списку оцінювання вчитель обдумує та вдосконалює стратегії оцінювання Модуль 9. Вчитель визначає переважаючий стиль діяльності учнів за допомогою анкетування. Здійснюємо поділ учнів на групи, таким чином, щоб у групі учні були різних стилів мислення
Відомості про автора
Петриченко Руслан Володимирович
Ім'я, прізвище
Руслан Петриченко
Фах, навчальний предмет
Вчитель інформатики
Навчальний заклад
Царичанська ЗОШ I-III ст
Місто\село, район, область
Царичанка,Царичанський,Дніпропетровська
Контактні дані
Царичанка,вул,Кірова 110
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
10.02.2014 - 20.02.2014
Місце проведення тренінгу
Царичанська ЗОШ I-III ст
Тренери
Самарський Олексій Федорович Тренінг за програмою "Intel-10"
