Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 7. СШ №6»

Поточна версія на 15:00, 1 березня 2014

Об’єднайтеся в групи для обговорення питань, пов’язаних з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:

1 група

Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти. Убедить ученика 1. участие в проекте будет нужным, полезным. 2. Знания, которые он получит, и умения, навыки, которые приобретет, использует для собственного развития и роста (привести пример). Помочь ученику 1. в определении целей и задач участия в проекте. 2. сопровождение и контроль.--Іра27 19:41, 23 лютого 2014 (EET)

Залучення кожного учня до активного пізнавального процес передбачає перевірку фізичних, інтелектуальних і моральних сил для виявлення проблем і вміння розв'язувати їх спільними зусиллями, здійснюючи при цьому підготовку до виконання в суспільстві різних соціальних ролей.--Matvienko1984 23:48, 24 лютого 2014 (EET)

1. Навести конкретні приклади цілей та кінцевого результату 2. Визначити ролі в групах, кінцевий продукт та чіткі критерії оцінювання, контрольний список 3. Визначити етапи створення кінцевого продукт 4. Детально вивчити предмет діяльності--Віка Саржан 15:00, 1 березня 2014 (EET)

2 група

Підтримувати консультаціями або прикладами виконаних проектів іншими учнями.Поставити чіткі цілі та надати алгоритми виконання кожного етапу виконання проекту. Створити невеликі групи із 3-4 учнів, де більш сильні та впевнені надають приклади та натхнення для інших--Zelenska.ira 13:47, 26 лютого 2014 (EET)

1. Учителеві перед призначенням завдання учням потрібно виконати його особисто, щоб визначити час, потрібний для' виконання кожного окремого епату роботи. 2. Розбити навчальне завдання на етапи, чітко регламентуючи час виконання (усно або письмово). 3. Призначити форму контролю за часом: контроль здійснює учитель та заохочує учнів,які встигли виконати роботу вчасно. Учитель надає словесні або матеріальні заохочення; учні здійснюють взаємоконтроль ( у групі призначається таймменеджер).--Свист Юлия 20:31, 26 лютого 2014 (EET)

3 група

Этапы, которые включают проекты, помогают понять индивидуальные образовательные потребности и интересы каждого учащегося. работа над пректом в большинстве случаев подразумевает, что школьники сами могут выбирать содержание, процесс и конечный продукт. при этом учащиеся могут выбирать темы, которые им интересны, попробовать развивать новые умения, получать преимущества от использования умений, которыми они овладели ранее, а также создавать продукты и презентации, которые отражают их индивидуальность. Работа над проектами стимулирует учащихся принимать решения, работать в сотрудничестве, проявлять инициативу и делать публичные презентации. Все это может представлять серьезные трудности для многих школьников и потребует от них большой внутренней работы.

Многие школьники испытывают трудности при переходе от своей роли в "традиционном" учебном процессе, где они фокусируются преимущественно на восприятии информации, выполнении тестов, ответов на закрытые вопросы, заполнение рабочих тетрадей, играя пассивную роль в обучении, к учебному процессу, где обсуждаются открытые вопросы и ставятся значимые для них проблемы. Учащиеся, которые привыкли быть молчаливыми наблюдателями или зрителями, могут быть недовольны необходимостью работать усерднее, особенно если такая пассивная роль является нормой в других предметных областях.

Как же помочь ученикам успешно адаптироваться и активно участвовать в основанной на проектах, ориентированной на активность учеников работе? Разделитесь на 4 группы. Ознакомьтесь с вопросами для обсуждения. Обсудите вопросы и возможные их решения. Просмотрите размышления других групп и добавьте комментарии в список решений обсуждаемых на них проблем. --Saakianarmine88 11:38, 19 лютого 2014 (EET)

1.Помочь в выборе наиболее понятной и интересной темы для самих учеников 2.Распределить задачи по выполнению проекта в связи со способностями и интересами учеников 3.Поощрять активность в исследованиях--Pavlyk67lena 19:44, 25 лютого 2014 (EET)