Відмінності між версіями «Користувач:Тетяна Кучеренко»
(→Назва навчальної теми) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показані 25 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | [[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького 2014 рік]] | |
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | Мій дім - моя фортеця | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Довкілля | ||
| + | |||
| + | Я і Україна | ||
| + | |||
| + | Інформатика | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 4 клас | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Навчальний проект з довкілля з теми «Запитання до природи» для 4 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи да досліджують різні аспекти енергозбереження. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались більше про енергозбереження. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B70oHql6Wy4-N1FPbjBLT25lQWM/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5fdSXfaz_8PYXRwaVk5VXllQ0k/edit?usp=sharing План впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про електроенергію. | ||
| + | Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. | ||
| + | Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5fdSXfaz_8PRl9ZRkx1SWt0Nzg/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5fdSXfaz_8Pd2JVR0pDMXVVREE/edit?usp=sharing Радіальна діаграма] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5fdSXfaz_8PdGMwVkJZUjljRW8/edit?usp=sharing Форма оцінювання учнівської роботи] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5fdSXfaz_8PaEVEcFJOc0ozc3M/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | '''Перед початком роботи''' над проектом вчитель відбирає безпечні ресурси з інтернету. Для того, щоб розмістити їх на шкільному сервері, вчитель звертається за допомогою до вчителя інформатики. Серед сайтів вчитель розміщує 1-2 таких, зміст яких може бути поставлений під сумнів. Також вчитель має пояснити учням закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Вчитель готує шаблони необхідних документів, щоб допомогти учням, яким складно навчатися. Домовитися із батьками про допомогу учням у виконанні проекту та надає їм брошуру з інформацією про метод проектів. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B70oHql6Wy4-b09ucWNCMXNyQWs/edit?usp=sharing Брошура] | ||
| + | |||
| + | '''День перший.''' | ||
| + | На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5fdSXfaz_8PWUpnRGV4U0M0TE0/edit?usp=sharing Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про електроенергію та способи її економії. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про вплив електроенергії на життя людини. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. | ||
| + | Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи своє питання щодо електрики. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення теми. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5fdSXfaz_8PWEtHNU54T0VlRkE/edit?usp=sharing План вивчення теми (фасилітація)] | ||
| + | |||
| + | Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект своєї теми буде вивчати. | ||
| + | '''День другий.''' | ||
| + | День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5fdSXfaz_8PczVBcU4xeHU2SWs/edit?usp=sharing Форма оцінювання веб-ресурсів] | ||
| + | |||
| + | Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. | ||
| + | Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та збирають разом свої ресурси. | ||
| + | |||
| + | '''День третій.''' | ||
| + | Коли зібрана вся необхідна інформація про електроенергію вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх вчителю. Після того, як вчитель ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться конференція, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження. | ||
| + | |||
| + | '''День четвертий.''' | ||
| + | Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації. | ||
| + | Групи мають представити результати досліджень свого питання у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на головне запитання своєї групи; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту обмінялися своїми успіхами. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5fdSXfaz_8PR0pwRmc3M25sZDg/edit?usp=sharing Шаблон презентації] | ||
| + | |||
| + | '''День п’ятий.''' | ||
| + | Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5fdSXfaz_8PakVXZk1pMU9jQVk/edit?usp=sharing Приклад учнівської презентації] | ||
| + | |||
| + | '''День шостий.''' | ||
| + | Узагальнюючий аналіз економії електроенергії. | ||
| + | Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму того, як кожен з них економив електроенергію протягом тижня вдома. Виконують прості математичні вправи з цієї теми. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5fdSXfaz_8PYWZUeU52MW1aVnc/edit?usp=sharing Використання електронних таблиць] | ||
| + | |||
| + | '''День сьомий.''' | ||
| + | Спираючись на всю знайдену інформацію діти роблять висновки щодо ефективності економії вдома кожним з нас. У ході дискусії «виявляється», що прості способи економії можуть допомогти в збереженні природи та зменшать витрати сім’ї.. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями про те, як треба економити. Плакат вивішується у холі школи. | ||
| + | Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1yuzN4_G-ISwf7dro2bfUjOZobM6A8Xs7JsoYLvQQ0A0/edit?usp=sharing Приклад питань для опитувальника] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Кучеренко Тетяна Юріївна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Дошкільна освіта. Початкова освіта | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Мелітополь, Запорізька область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | ku4erenkotanyushka на yandex.ua | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 33: | Рядок 105: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 27 січня – 31 січня 2014 р. | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | м. Мелітополь | ||
| + | Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 44: | Рядок 118: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | |||
| + | Шкільова Ганна Михайлівна | ||
Поточна версія на 12:45, 27 лютого 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Мій дім - моя фортеця
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Довкілля
Я і Україна
Інформатика
Вік учнів, клас
4 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з довкілля з теми «Запитання до природи» для 4 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи да досліджують різні аспекти енергозбереження. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались більше про енергозбереження.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про електроенергію. Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.
Форма оцінювання учнівської роботи
Форма оцінювання самоспрямування у навчанні
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи над проектом вчитель відбирає безпечні ресурси з інтернету. Для того, щоб розмістити їх на шкільному сервері, вчитель звертається за допомогою до вчителя інформатики. Серед сайтів вчитель розміщує 1-2 таких, зміст яких може бути поставлений під сумнів. Також вчитель має пояснити учням закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Вчитель готує шаблони необхідних документів, щоб допомогти учням, яким складно навчатися. Домовитися із батьками про допомогу учням у виконанні проекту та надає їм брошуру з інформацією про метод проектів.
День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту.
В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про електроенергію та способи її економії. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про вплив електроенергії на життя людини. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи своє питання щодо електрики. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення теми.
План вивчення теми (фасилітація)
Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект своєї теми буде вивчати. День другий. День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою.
Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси.
Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та збирають разом свої ресурси.
День третій. Коли зібрана вся необхідна інформація про електроенергію вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх вчителю. Після того, як вчитель ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться конференція, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.
День четвертий. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації. Групи мають представити результати досліджень свого питання у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на головне запитання своєї групи; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту обмінялися своїми успіхами.
День п’ятий. Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.
Приклад учнівської презентації
День шостий. Узагальнюючий аналіз економії електроенергії.
Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму того, як кожен з них економив електроенергію протягом тижня вдома. Виконують прості математичні вправи з цієї теми.
Використання електронних таблиць
День сьомий. Спираючись на всю знайдену інформацію діти роблять висновки щодо ефективності економії вдома кожним з нас. У ході дискусії «виявляється», що прості способи економії можуть допомогти в збереженні природи та зменшать витрати сім’ї.. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями про те, як треба економити. Плакат вивішується у холі школи. Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.
Приклад питань для опитувальника
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кучеренко Тетяна Юріївна
Фах, навчальний предмет
Дошкільна освіта. Початкова освіта
Навчальний заклад
Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького
Місто\село, район, область
Мелітополь, Запорізька область
Контактні дані
ku4erenkotanyushka на yandex.ua
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27 січня – 31 січня 2014 р.
Місце проведення тренінгу
м. Мелітополь
Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького
Тренери
Шкільова Ганна Михайлівна
