Відмінності між версіями «Портфоліо Кущової Тетяни Анатоліївни за проектом "Екологічний шок"»
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
(→учитель інформатики, трудового навчання) |
||
| (не показані 59 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 9: | Рядок 9: | ||
=== Природознавство,література=== | === Природознавство,література=== | ||
| − | ===Навчальна тема | + | ===Навчальна тема === |
| + | |||
| + | Тема 4. Біосфера — найбільша жива система. | ||
| + | Людина і біосфера. Охорона біосфери. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <font color=#CC6699>Проект для учнів 6-х класів дуже корисний, бо зараз ця тема дуже актуальна. Виконуючи завдання проекту учні не тільки отримують нові знання, а й навчаться самостійно оберегати живу систему.</font>--[[Користувач:Елена Ткачук|Елена Ткачук]] 17:31, 21 квітня 2012 (EEST) | ||
=== Вік учнів, клас=== | === Вік учнів, клас=== | ||
| + | |||
| + | 6 клас, 11-12 років | ||
=== Стислий опис === | === Стислий опис === | ||
| + | |||
| + | Проект розрахований для учнів 6 класу з природознавства, має велике світоглядне значення і полягає в | ||
| + | усвідомленні учнями ролі знань про екологічну ситуацію в житті суспільства, формуванні сучасного | ||
| + | екологічного стану . Даний проект «Екологічний шок» , допоможе учням звернути увагу на екологічну | ||
| + | проблему селища , де вони проживають . Діти повинні навчитися висвітлювати своє бачення вирішення | ||
| + | екологічних проблем , вносити свої пропозиції щодо їх реалізації. Діти працюватимуть по групам, над | ||
| + | розкриття розкриттям ключових та тематичних питань, проведуть соціальне опитування мешканців селища, | ||
| + | щодо їх пропозицій вирішення проблеми утилізації несанкціонованих смітників. | ||
=== Повний План вивчення теми=== | === Повний План вивчення теми=== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B14SXxDpwMD7eEM2UllQa0VEbzg план] | ||
[https://docs.google.com/document/d/14JVLlUqyZEUTJZ9SR2awAYdwmdMRBN7sdNYsdQT6lyY/edit план впровадження] | [https://docs.google.com/document/d/14JVLlUqyZEUTJZ9SR2awAYdwmdMRBN7sdNYsdQT6lyY/edit план впровадження] | ||
| − | = | + | <font color=#CC6699>На жаль в плані не вказано Інтернет-ресурси, предмет та навчальна тема.<BR>Змістовних запитань, на мою думку, повинно бути більше. </font> --[[Користувач:Елена Ткачук|Елена Ткачук]] 17:35, 21 квітня 2012 (EEST) |
| − | =Опис оцінювання | + | |
| + | =Навчальні цілі = | ||
| + | Формувати в учнів вміння швидко і ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати | ||
| + | інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Розвивати | ||
| + | уміння працювати над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку | ||
| + | впроваджується інновація. Усвідомлювати розуміння навчання та навчального досвіду для досягнення | ||
| + | власних цілей. Спонукати до розуміння та підґрунтя базових засад етичних та правових питань, пов’язаних | ||
| + | з доступом та до використання інформації . | ||
| + | Навчити учнів культурі електронного спілкування , використовувати комп’ютерні технології як інструмент | ||
| + | для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням; уміти | ||
| + | ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлювання та написання. | ||
| + | Розвивати вміння адаптуватись до різних ролей та рівнів відповідальності. | ||
| + | Навчити учнів самооцінюванню, взаємооцінюванню з гідно з чітко визначеними критеріями. | ||
| + | |||
| + | =Опис оцінювання = | ||
| + | |||
| + | Упродовж виконання проекту проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських робіт та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують оцінювання вікі-статті, яке допоможе їм скорегувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи. | ||
[https://docs.google.com/open?id=0B14SXxDpwMD7cjR2alBVVHpsODA Форма оцінювання вікі-сторінки] | [https://docs.google.com/open?id=0B14SXxDpwMD7cjR2alBVVHpsODA Форма оцінювання вікі-сторінки] | ||
| − | = | + | [https://docs.google.com/document/d/14rM3QRmV1FBnid15ayQoLpyOdNSYMwM2IGExRB4aruw/edit контрольний список] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1wCV_eaIDu77CpcWHH8pjKeBsgsfOWgvmi-4VHcBb9nM/edit самоспрямування] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNUQUh4VTk1OUw2SE55NFR5ZzNJNlE6MQ опитувальник для батьків] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <font color=#CC6699>Документи оцінювання розробленні вдало, відповідно до формуючого оцінювання протягом всього проекту.<BR> Використовуються нові методи оцінювання (таблиця З-Х-Д, опитування для визначення навчальних потреб тощо), здійснюється моніторинг власного навчання.<BR> Підготовлені документи для самоконтролю Контрольний список, форма оцінювання вікі-статті, опитувальник для батьків.</font> --[[Користувач:Елена Ткачук|Елена Ткачук]] 17:39, 21 квітня 2012 (EEST) | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів = | ||
| + | |||
| + | |||
| + | На початку вивчення теми «Людина і біосфера. Охорона біосфери.» плануємо екскурсію, щоб звернути | ||
| + | увагу учнів на те, яка забруднена територія нашого селища, скільки сміття знаходиться поряд з нами. | ||
| + | Вчитель демонструє презентацію, в якій висвітлені основні питання : «Якщо можна щось змінити, що | ||
| + | б ти змінив? Що буде, якщо ми залишимось байдужими?Що було б, якби ми все залишили так як є?», та | ||
| + | пропонує взяти участь в проекті , який допоможе учням у відповіді на ці питання. | ||
| + | Щоб дізнатися початковий рівень знань учнів заповнюють ЗХД таблицю, знайомляться з завданнями, які | ||
| + | вони повинні виконати. Об’єднуються в групи за випадковим збігом. Кожна група виконує завдання які | ||
| + | потім висвітлюють на Вікі.: | ||
| + | 1 група - відслідковують соціально - екологічний стан селища Новомиколаївка та проводять опитування | ||
| + | мешканців , щодо покращення екологічного стану селища. | ||
| + | 2 група - досліджують актуальність даного пректу з точки зору безхатніх «братів наших менших» . | ||
| + | 3 група - досліджують екологічну проблему з точки зору рослин . | ||
| + | Протягом проекту учні проводять опитування суспільної думки з приводу «Що робити з смітниками», | ||
| + | отримують форму оцінювання веб-ресурсів та визначають за даною формою чи можна використовувати | ||
| + | всю інформацію знайдену в Інтернеті для свого дослідження. Знайомляться з презентацією про авторське | ||
| + | право та плагіат. | ||
| + | Під час виконання проекту вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти | ||
| + | списки використаних джерел, співпрацюють, використовуючи блог для опитування, обміну інформацією | ||
| + | та в обговоренні даного проекту. Кожна група створює чат для швидкого обговорення поточних проблем | ||
| + | і завдань, для розподілу ролей, обміну даними під час виконання роботи над проектом, модератор звітує | ||
| + | кожні 3 дні про виконану роботу. На Вікі сторінці проекту учні розміщують свої результати роботи. | ||
| + | Перед початком роботи на вікі-сторінці учні отримують форму оцінювання з чітко визначеними критеріями | ||
| + | та розподілом балів, якою будуть користуватися протягом виконання всього проекту, а вчитель наприкінці | ||
| + | зробить підсумкове оцінювання за цією ж формою. | ||
[[Приклад учнівської роботи про проблему сміття в Дніпропетровській області]]- робота учнів на вікі-сторінці | [[Приклад учнівської роботи про проблему сміття в Дніпропетровській області]]- робота учнів на вікі-сторінці | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B14SXxDpwMD7YnktZ1hnUldWRVE організаційна діаграма] | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1MqvAfi04JiqikMhKlHFs97-ztBOYYH4i0NNlo9V0Sm8/edit З-Х-Д] | |
| + | |||
| + | <font color=#CC6699>Вступна презентація розроблена вдало, містить всю потрібну інформацію для того, щоб почати роботу в проекті.<BR> | ||
| + | Дуже досконало описано діяльність учнів під час роботи над проектом.<BR> | ||
| + | Вчитель обрала цікаву форму учнівської роботи - вікі-сторінку. Діти можуть висловлювати свої думки, ідеї, пропозиції в процесі роботи над проектом.</font>--[[Користувач:Елена Ткачук|Елена Ткачук]] 17:45, 21 квітня 2012 (EEST) | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | + | [[Користувач:Тетяна Кущова| Кущова Тетяна Анатоліївна]] | |
| + | |||
| + | ''учитель інформатики, трудового навчання'' | ||
| − | |||
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| + | '''Новомиколаївська СЗШ №1''' | ||
| + | |||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | смт.Новомиколаївка | ||
| + | |||
| + | Верхньодніпровський р-н | ||
| + | |||
| + | Дніпропетровська обл. | ||
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | ||
| + | тел. 0937556028 | ||
| + | |||
| + | tanusha.kushova на gmail.com | ||
| + | |||
| + | t.kushova на mail.ru | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | '''''09.04.2012 - 13.04.2012''''' | ||
| + | |||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | '''''місто Дніпропетровськ''''' | ||
| + | |||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Ніна Петрівна Демінтієвська | ||
| + | |||
| + | Людмила Михайлівна Харлаш | ||
| + | |||
| + | |||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 01:38, 27 лютого 2014
Зміст
Екологічний шок
Природознавство,література
Навчальна тема
Тема 4. Біосфера — найбільша жива система. Людина і біосфера. Охорона біосфери.
Проект для учнів 6-х класів дуже корисний, бо зараз ця тема дуже актуальна. Виконуючи завдання проекту учні не тільки отримують нові знання, а й навчаться самостійно оберегати живу систему.--Елена Ткачук 17:31, 21 квітня 2012 (EEST)
Вік учнів, клас
6 клас, 11-12 років
Стислий опис
Проект розрахований для учнів 6 класу з природознавства, має велике світоглядне значення і полягає в усвідомленні учнями ролі знань про екологічну ситуацію в житті суспільства, формуванні сучасного екологічного стану . Даний проект «Екологічний шок» , допоможе учням звернути увагу на екологічну проблему селища , де вони проживають . Діти повинні навчитися висвітлювати своє бачення вирішення екологічних проблем , вносити свої пропозиції щодо їх реалізації. Діти працюватимуть по групам, над розкриття розкриттям ключових та тематичних питань, проведуть соціальне опитування мешканців селища, щодо їх пропозицій вирішення проблеми утилізації несанкціонованих смітників.
Повний План вивчення теми
На жаль в плані не вказано Інтернет-ресурси, предмет та навчальна тема.
Змістовних запитань, на мою думку, повинно бути більше. --Елена Ткачук 17:35, 21 квітня 2012 (EEST)
Навчальні цілі
Формувати в учнів вміння швидко і ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Розвивати уміння працювати над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація. Усвідомлювати розуміння навчання та навчального досвіду для досягнення власних цілей. Спонукати до розуміння та підґрунтя базових засад етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та до використання інформації . Навчити учнів культурі електронного спілкування , використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням; уміти ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлювання та написання. Розвивати вміння адаптуватись до різних ролей та рівнів відповідальності. Навчити учнів самооцінюванню, взаємооцінюванню з гідно з чітко визначеними критеріями.
Опис оцінювання
Упродовж виконання проекту проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських робіт та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують оцінювання вікі-статті, яке допоможе їм скорегувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи.
Форма оцінювання вікі-сторінки
Документи оцінювання розробленні вдало, відповідно до формуючого оцінювання протягом всього проекту.
Використовуються нові методи оцінювання (таблиця З-Х-Д, опитування для визначення навчальних потреб тощо), здійснюється моніторинг власного навчання.
Підготовлені документи для самоконтролю Контрольний список, форма оцінювання вікі-статті, опитувальник для батьків. --Елена Ткачук 17:39, 21 квітня 2012 (EEST)
Діяльність учнів
На початку вивчення теми «Людина і біосфера. Охорона біосфери.» плануємо екскурсію, щоб звернути увагу учнів на те, яка забруднена територія нашого селища, скільки сміття знаходиться поряд з нами. Вчитель демонструє презентацію, в якій висвітлені основні питання : «Якщо можна щось змінити, що б ти змінив? Що буде, якщо ми залишимось байдужими?Що було б, якби ми все залишили так як є?», та пропонує взяти участь в проекті , який допоможе учням у відповіді на ці питання. Щоб дізнатися початковий рівень знань учнів заповнюють ЗХД таблицю, знайомляться з завданнями, які вони повинні виконати. Об’єднуються в групи за випадковим збігом. Кожна група виконує завдання які потім висвітлюють на Вікі.: 1 група - відслідковують соціально - екологічний стан селища Новомиколаївка та проводять опитування мешканців , щодо покращення екологічного стану селища. 2 група - досліджують актуальність даного пректу з точки зору безхатніх «братів наших менших» . 3 група - досліджують екологічну проблему з точки зору рослин . Протягом проекту учні проводять опитування суспільної думки з приводу «Що робити з смітниками», отримують форму оцінювання веб-ресурсів та визначають за даною формою чи можна використовувати всю інформацію знайдену в Інтернеті для свого дослідження. Знайомляться з презентацією про авторське право та плагіат. Під час виконання проекту вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, співпрацюють, використовуючи блог для опитування, обміну інформацією та в обговоренні даного проекту. Кожна група створює чат для швидкого обговорення поточних проблем і завдань, для розподілу ролей, обміну даними під час виконання роботи над проектом, модератор звітує кожні 3 дні про виконану роботу. На Вікі сторінці проекту учні розміщують свої результати роботи. Перед початком роботи на вікі-сторінці учні отримують форму оцінювання з чітко визначеними критеріями та розподілом балів, якою будуть користуватися протягом виконання всього проекту, а вчитель наприкінці зробить підсумкове оцінювання за цією ж формою.
Приклад учнівської роботи про проблему сміття в Дніпропетровській області- робота учнів на вікі-сторінці
Вступна презентація розроблена вдало, містить всю потрібну інформацію для того, щоб почати роботу в проекті.
Дуже досконало описано діяльність учнів під час роботи над проектом.
Вчитель обрала цікаву форму учнівської роботи - вікі-сторінку. Діти можуть висловлювати свої думки, ідеї, пропозиції в процесі роботи над проектом.--Елена Ткачук 17:45, 21 квітня 2012 (EEST)
Відомості про автора
учитель інформатики, трудового навчання
Навчальний заклад
Новомиколаївська СЗШ №1
Місто\село, район, область
смт.Новомиколаївка
Верхньодніпровський р-н
Дніпропетровська обл.
Контактні дані
тел. 0937556028
tanusha.kushova на gmail.com
t.kushova на mail.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
09.04.2012 - 13.04.2012
Місце провведення тренінгу
місто Дніпропетровськ
Тренери
Ніна Петрівна Демінтієвська
Людмила Михайлівна Харлаш
