Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Гроші і суспільство"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 4 проміжні версії 3 учасників) | |||
| Рядок 38: | Рядок 38: | ||
=План вивчення теми = | =План вивчення теми = | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B4eBavfO7rkUS2Y4dFoycEVNb3c/edit Відкрити] |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | На початку проекту | + | На початку проекту за допомогою |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4eBavfO7rkUc1laNHRHZTFTczA/edit презентації вчителя] | ||
| + | пропоную ідеї проекту,ставлю ключове, тематичні і змістовні запитання. Проводжу | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1HLSXLxTRPhiuzOeuiLQEVhMHjPUkbNj8bgWjXGLhAKs/viewform вхідне тестування з теми], пропоную заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B2h4X1AFXxhnVVNTcmpMRGpZbm8/edit?usp=sharing таблицю ЗХД] | ||
| + | |||
Мої учні створюють та використовують план виконання проекту для відслідковування власного навчання. | Мої учні створюють та використовують план виконання проекту для відслідковування власного навчання. | ||
Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання. Я влаштовую додаткові регулярні консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. | Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання. Я влаштовую додаткові регулярні консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. | ||
| − | Наприкінці оцінюю презентацію учнів та усний захист проекту. | + | Наприкінці оцінюю |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4eBavfO7rkUaDhSNVhzS2JVZjg/edit презентацію учнів] | ||
| + | та усний захист проекту, провожу | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1TMq78wl_kY6xbkHQAlyWwUg9JmJknkJP7Ogq9-uA4qw/viewform вихідне тестування.] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| Рядок 103: | Рядок 110: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Новомосковськ, СЗШ № 15 з 10 - 22 лютого 2014 р]] | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
Поточна версія на 08:06, 25 лютого 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Гроші і суспільство
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Економіка, Історія, Географія, Математика, Хімія, Етика, Людина і світ.
Вік учнів, клас
16 років. 11клас.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Зміст грошової політики уряду: цілі та інструменти.
Попит на гроші та пропозиція грошей.
Регулювання урядом пропозиції грошей.
Грошовий мультиплікатор.
Банківська система країни як об’єкт урядового регулювання.
Роль Національного (центрального) банку у регулюванні банківської системи країни.
Урядова політика «дорогих» та «дешевих» грошей
Сутність монетаристського підходу до грошової політики. Правила грошового регулювання
Інструменти та урядові заходи з забезпечення стійкості національних грошей.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту за допомогою презентації вчителя пропоную ідеї проекту,ставлю ключове, тематичні і змістовні запитання. Проводжу вхідне тестування з теми, пропоную заповнити таблицю ЗХД
Мої учні створюють та використовують план виконання проекту для відслідковування власного навчання. Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання. Я влаштовую додаткові регулярні консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. Наприкінці оцінюю презентацію учнів та усний захист проекту, провожу вихідне тестування.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Від чого необхідно позбавитись, щоб задовольнити потреби? Учні самостійно готують свій варіант відповіді, а потім обговорюють свої відповіді. Далі учні розглядають наступне питання:
1. Чому виникла необхідність натурального обміну?
2. Чому торгівля змінила бартер?
3. Чому гроші є умовою існування торгівлі?
4. Види сучасних грошей.
5. Функції сучасних грошей
Учні вивчатимуть ці питання упродовж своєї роботи над темою і розроблятимуть самостійні проекти на доказ чи спростування своїх гіпотез. Починається робота з демонстрації презентації ідей проекту вчителя. Далі учні обговорюють власні ідеї, об’єднуються в групи для вивчення окремих за планом презентації вчителя. Учні знайомляться з формами оцінювання. Проводиться обговорення форм оцінювання. Учні використовують їх для відслідкування прогресу своєї діяльності на протязі всієї роботи. Учні обговорюють Тематичні запитання. Створюють власні учнівські приклади:
- по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження;
- по-друге публікацію, яка надає можливість представити свої розробки.
- по-третє створюють свій блог, в якому вони висвітлюють свою тему, матеріали досліджень
та кінцевий результати. Наприкінці роботи над проектом учні презентують власні інтелектуальні продукти. При оцінюванні роботи учнів враховується всі етапи їх роботи, а також оцінка за вихідне тестування. Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Сисоєва Людмила Іванівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель економіки
Навчальний заклад
СЗШ № 15
Місто\село, район, область
Дніпропетровська область.
м. Новомосковск
Контактні дані
Новомосковьк, вул. Комсомольська 33
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Новомосковськ, СЗШ № 15 з 10 - 22 лютого 2014 р
Дати проведення тренінгу
10 - 22 лютого 2014
Місце проведення тренінгу
СЗШ № 15 Новомосковськ
