Відмінності між версіями «Неможливе можливо»
Pauldem (обговорення • внесок) (→Фах, навчальний предмет) |
Pauldem (обговорення • внесок) (→Місто\село, район, область) |
||
| Рядок 44: | Рядок 44: | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Лисичанськ, Луганська обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
Версія за 11:41, 21 лютого 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Основи техніки, технологій і проектування
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Трудове навчання
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Виконання навчального проекту «Неможливе можливо» для учнів 9 класу передбачає узагальнення їх ЗУН з основ техніки, технологій і проектування. Учні повинні будуть дослідити автоматизацію у різних її проявах.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Проект може бути організований учнями 9 класу з предмету «Трудове навчання». Оцінювання відбувається протягом усього навчального проекту, але: Перед початком проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування, запитань з підказками, а також форми оцінювання вміння аналізувати. Ця форма написана зрозумілою учням мовою, призначена для самооцінювання ними вміння аналізувати. Протягом проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності допомогу (усні консультації). При зворотному зв’язку від однолітків записи збираються в особистій або груповій теці. Контрольний список для самооцінювання свого блогу допомагає учням утримувати увагу на очікуваній поведінці. Всі ці форми оцінювання різних умінь, навичок вчитель пропонує , щоб допомогти учням розуміти до чого їм потрібно прагнути, вміти об`єктивно оцінювати свою роботу. Під час захисту проектів відбувається оцінювання групової роботи, вкладу кожного учня. Для цього вчитель може скористатися формою оцінювання дослідження, блогу. В групах відбувається самооцінювання. Подібні форми оцінювання використовуються і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням всіх видів роботи, яку виконував учень під час проекту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кириллов Іван Михайлович
Фах, навчальний предмет
Трудове навчання
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
м. Лисичанськ, Луганська обл.
