Відмінності між версіями «Користувач:Анастасія Чебукіна»
(→Назва навчальної теми) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 18 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Природознавство | ||
| + | Інформатика | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 3 клас | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Навчальний проект з «Природознавства» на тему «Зелене диво Землі» для 2 класу. | ||
| + | У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожна своє питання по даній темі. Результатом групової роботи є чітке стисле повідомлення, яке оголошується іншим групам класу, щоб вони дізнались про дерева, їх користь та проблеми які з ними пов’язані. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Byb7CO6BPiwbNFV4YXVLckdCN0E/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Byb7CO6BPiwbczRDOFNhNW1UcGs/edit?usp=sharing План впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про флору нашої планети. | ||
| + | Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. | ||
| + | Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про дерева та їх взаємозв’язок з людиною, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Byb7CO6BPiwbTm1ieTRlSkU1OUk/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Byb7CO6BPiwbMnhzLVE3QlJaSWs/edit?usp=sharing Радіальна діаграма] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Byb7CO6BPiwbR0VyUjRJd1llcTQ/edit?usp=sharing Оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Byb7CO6BPiwbTFkxWkV3OEJZaFk/edit?usp=sharing Форма оцінювання_самоспрямування] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | ДО початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. | ||
| + | |||
| + | День перший. | ||
| + | На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Byb7CO6BPiwbMkZJYWRZZHltRkk/edit?usp=sharing презентація вчителя] | ||
| + | В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про «Зелених друзів». Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. | ||
| + | Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи питання. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення рослин та їх користі. Учні розподіляють обов’язки у групах – хто який аспект буде вивчати. ( наприклад вплив людини, тощо). | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Byb7CO6BPiwbZ0RnVVAwcUhQeFk/edit?usp=sharing Буклет для батьків] | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Byb7CO6BPiwbTUlkMHpJcnhGakU/edit?usp=sharing План вивчення теми_фасилітація] | ||
| + | |||
| + | День другий. | ||
| + | День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Byb7CO6BPiwbNW1LV1dQdTN2QUk/edit?usp=sharing Форма оцінювання веб-ресурсів] | ||
| + | Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. | ||
| + | Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють певну діаграму. | ||
| + | |||
| + | День третій. | ||
| + | Коли зібрана вся необхідна інформація про рослини та їх зв’язок з людиною вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (екологу). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться конференція, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження. | ||
| + | |||
| + | День четвертий. | ||
| + | Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації. | ||
| + | Групи мають представити результати дослідження у вигляді презентації з 5-6 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «що і з яких саме дерев виготовляють»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма сторонами проекту. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Byb7CO6BPiwbaWJvZnlwejJfNlU/edit?usp=sharing шаблон презентації] | ||
| + | |||
| + | День п’ятий. | ||
| + | Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Byb7CO6BPiwbdXp5d3NILW02bkU/edit?usp=sharing приклад учнівської презентації] | ||
| + | День шостий. | ||
| + | Узагальнюючий аналіз впливу людини на природу. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про те, що людина бере від природи, що може виготовляти з дерева. | ||
| + | |||
| + | День сьомий. | ||
| + | Спираючись на інформацію що діти отримали під час ходу проекту, учні роблять висновок про можливе життя людини на Землі взагалі без рослин. У ході дискусії діти зрозуміли що без рослин ніяке життя неможливе, адже вони виробляють кисень яким дихають всі живі істоти. | ||
| + | Кінцевим результатом усього проекту є невеличкий збірник правил поведінки в природі щоб не нашкодити ні собі ні рослинам і співіснувати ще довгі роки разом. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1zftw6tsoDX4MGIMvQxDeAy7m7f3xjHwbuMWb2_-z0hI/edit?usp=sharing Опитувальник] | ||
| + | Наступний проект може бути виконаний з основ здоров’я – де буде розглянуте питання про те, як саме треба правильно харчуватися щоб не нашкодити своєму організму. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Анастасія Чебукіна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Дошкільна освіта. Початкова освіта | ||
| + | Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м.Мелітополь | ||
| + | |||
| + | Запорізька область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | nastyachebykina21@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 33: | Рядок 98: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 3 лютого 2014 рік - 7 лютого 2014 рік | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | м. Мелітополь | ||
| + | Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 44: | Рядок 111: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Шкільова Ганна Михайлівна | ||
Поточна версія на 19:09, 16 лютого 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Зелене диво Землі
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство Інформатика
Вік учнів, клас
3 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з «Природознавства» на тему «Зелене диво Землі» для 2 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожна своє питання по даній темі. Результатом групової роботи є чітке стисле повідомлення, яке оголошується іншим групам класу, щоб вони дізнались про дерева, їх користь та проблеми які з ними пов’язані.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про флору нашої планети. Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про дерева та їх взаємозв’язок з людиною, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.
Форма оцінювання_самоспрямування
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
ДО початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.
День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. презентація вчителя В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про «Зелених друзів». Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи питання. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення рослин та їх користі. Учні розподіляють обов’язки у групах – хто який аспект буде вивчати. ( наприклад вплив людини, тощо).
Буклет для батьків
План вивчення теми_фасилітація
День другий. День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Форма оцінювання веб-ресурсів Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси.
Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють певну діаграму.
День третій. Коли зібрана вся необхідна інформація про рослини та їх зв’язок з людиною вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (екологу). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться конференція, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження.
День четвертий. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації. Групи мають представити результати дослідження у вигляді презентації з 5-6 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «що і з яких саме дерев виготовляють»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із усіма сторонами проекту.
День п’ятий. Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.
приклад учнівської презентації День шостий. Узагальнюючий аналіз впливу людини на природу. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про те, що людина бере від природи, що може виготовляти з дерева.
День сьомий. Спираючись на інформацію що діти отримали під час ходу проекту, учні роблять висновок про можливе життя людини на Землі взагалі без рослин. У ході дискусії діти зрозуміли що без рослин ніяке життя неможливе, адже вони виробляють кисень яким дихають всі живі істоти. Кінцевим результатом усього проекту є невеличкий збірник правил поведінки в природі щоб не нашкодити ні собі ні рослинам і співіснувати ще довгі роки разом.
Опитувальник Наступний проект може бути виконаний з основ здоров’я – де буде розглянуте питання про те, як саме треба правильно харчуватися щоб не нашкодити своєму організму.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Анастасія Чебукіна
Фах, навчальний предмет
Дошкільна освіта. Початкова освіта
Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього
Навчальний заклад
Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького
Місто\село, район, область
м.Мелітополь
Запорізька область
Контактні дані
nastyachebykina21@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
3 лютого 2014 рік - 7 лютого 2014 рік
Місце проведення тренінгу
м. Мелітополь
Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького
Тренери
Шкільова Ганна Михайлівна
