Відмінності між версіями «Портфоліо Крістіни Ковригіної»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Діяльність вчителя та учнів) |
||
| (не показано 23 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Англійська мова | + | Англійська мова - основний предмет; |
історія; | історія; | ||
інформатика; | інформатика; | ||
| − | |||
| − | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 9 клас, 14-15 років | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | У цьому навчальному проекті учні 9 класу зроблять дослідження з теми: «Течії молодіжної культури», Основними видами діяльності учнів є : відповіді на тематичні запитання , розробка презентацій, обговорення питань в групах, захист питань у дебатах. Учні зберуть та опрацюють дані щодо молодіжних субкультур. Для цього вони опитають учнів 9-11-х класів. Для спілкування під час створення проекту учні створять свої блоги. Про процес проекту учні будуть інформувати через сайт школи та у своїх щоденниках дослідження. У кінці вони проводять дослідження про приналежність британських та американських тинейджерів до якоїсь відповідної субкультури та порівнюють з раніше отриманими даними. | ||
| + | ==Повний План вивчення теми == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B86kaSpQf_LNS3FLSUFZdDMwNjQ/edit План вивчення теми] | ||
| + | =Навчальні цілі= | ||
| − | + | Навчити учнів: | |
| + | • складати план дослідження, | ||
| − | + | • збирати та аналізувати інформацію, знайдену в Інтернеті, енциклопедіях, підручниках, компонувати, теоретично та практично дослідити сутність, зміст та характерні особливості найпоширеніших молодіжних субкультур; виявити умови, причини та особливості їх впливу на формування особистісного «Я», | |
| + | • встановлювати порядок слайдів, статей, малюнків; | ||
| − | + | • презентувати та доводити свою думку під час презентації, публікації; | |
| + | Формування в учнів: | ||
| + | ● мотивації до самоосвіти; | ||
| + | ● формування навичок осмислення високого рівня, у тому числі глобального, інтегрованого; | ||
| + | ● формування у учнів цілісної картини світу, розуміння вибору ціннісних орієнтацій у житті та вплив на міжособистісні стосунки; передбачити наслідки впливу молодіжної субкультури на особистість у період ранньої юності; | ||
| + | |||
| + | ● уміння вільно орієнтуватись в сучасному інформаційному просторі; | ||
| + | |||
| + | ● розвиток уміння самостійно конструювати свої знання, вміння продуктивно вирішувати проблеми (навчальні, соціальні тощо), співпрацювати в групі; | ||
| + | |||
| + | =Опис оцінювання= | ||
| + | Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів. | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B86kaSpQf_LNWTlVZmtYUS05NXM/edit тести] | ||
| + | Також учні перед початком виконання проекту переглядають презентацію вчителя та обговорюють її. Вчитель перевіряє впродовж роботи щоденник роботи над проектом та консультує учнів з різних питань. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі представити мультимедійну презентацію. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.[https://docs.google.com/file/d/0B86kaSpQf_LNMDZPQmFxSVByeUk/edit оцінювання презентації та блогу] | ||
| + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою згідно графіка оцінювання | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B86kaSpQf_LNT0tfU0pOR0pyZ0k/edit графік оцінювання] | ||
| + | |||
| + | =Діяльність вчителя та учнів= | ||
| + | |||
| + | 1-й етап: | ||
| + | Презентація вчителем проекту.[https://docs.google.com/file/d/0B86kaSpQf_LNRE5xZWdJUjVGLUU/edit буклет] Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт | ||
| + | Діляться по групах за уподобанням та плануванням дослідження. | ||
| + | 2-й етап: | ||
| + | Проведення опитування серед однолітків (учні 9-11 класів) щодо проблеми з даної теми. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження. Потім проводиться аналіз отриманої інформації, формування висновків та оформлення проекта | ||
| + | 3-й етап: | ||
| + | Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми.Створення блогу учні, щоб обговорювати результати проекту. | ||
| + | [http://pupilstrying.blogspot.com/ блог учнів] | ||
| + | 4-й етап: | ||
| + | Створення підсумкової статті. Цей етап – демонстрація проекта, і також не менш важлива наступна робота, а саме , обговорення та оцінка результатів проекту. Оцінюються зусилля кожного учня та групи в цілому, а також проводиться самоаналіз роботи над проектом. | ||
| + | 5-й етап: | ||
| + | Таким чином, у процесі цієї діяльності учень розвиває свої інтелектуальні вміння, отримує відповідні учбові навички, що забезпечує соціальну та професіональну адаптацію в суспільстві. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 37: | Рядок 72: | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Ковригіна Крістіна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | вчитель англійської мови,англійська мова та література | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Загальноосвітня школа №3 І-ІІІ ступенів | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м. Павлоград Дніпропетровської області | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | christyk89@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 14:35, 14 лютого 2014
Зміст
Назва проекту
Яка вона - культура молоді?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова - основний предмет;
історія;
інформатика;
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15 років
Стислий опис проекту
У цьому навчальному проекті учні 9 класу зроблять дослідження з теми: «Течії молодіжної культури», Основними видами діяльності учнів є : відповіді на тематичні запитання , розробка презентацій, обговорення питань в групах, захист питань у дебатах. Учні зберуть та опрацюють дані щодо молодіжних субкультур. Для цього вони опитають учнів 9-11-х класів. Для спілкування під час створення проекту учні створять свої блоги. Про процес проекту учні будуть інформувати через сайт школи та у своїх щоденниках дослідження. У кінці вони проводять дослідження про приналежність британських та американських тинейджерів до якоїсь відповідної субкультури та порівнюють з раніше отриманими даними.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Навчити учнів:
• складати план дослідження,
• збирати та аналізувати інформацію, знайдену в Інтернеті, енциклопедіях, підручниках, компонувати, теоретично та практично дослідити сутність, зміст та характерні особливості найпоширеніших молодіжних субкультур; виявити умови, причини та особливості їх впливу на формування особистісного «Я»,
• встановлювати порядок слайдів, статей, малюнків;
• презентувати та доводити свою думку під час презентації, публікації;
Формування в учнів: ● мотивації до самоосвіти;
● формування навичок осмислення високого рівня, у тому числі глобального, інтегрованого;
● формування у учнів цілісної картини світу, розуміння вибору ціннісних орієнтацій у житті та вплив на міжособистісні стосунки; передбачити наслідки впливу молодіжної субкультури на особистість у період ранньої юності;
● уміння вільно орієнтуватись в сучасному інформаційному просторі;
● розвиток уміння самостійно конструювати свої знання, вміння продуктивно вирішувати проблеми (навчальні, соціальні тощо), співпрацювати в групі;
Опис оцінювання
Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів. тести Також учні перед початком виконання проекту переглядають презентацію вчителя та обговорюють її. Вчитель перевіряє впродовж роботи щоденник роботи над проектом та консультує учнів з різних питань. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі представити мультимедійну презентацію. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.оцінювання презентації та блогу Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою згідно графіка оцінювання графік оцінювання
Діяльність вчителя та учнів
1-й етап: Презентація вчителем проекту.буклет Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт Діляться по групах за уподобанням та плануванням дослідження. 2-й етап: Проведення опитування серед однолітків (учні 9-11 класів) щодо проблеми з даної теми. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження. Потім проводиться аналіз отриманої інформації, формування висновків та оформлення проекта 3-й етап: Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми.Створення блогу учні, щоб обговорювати результати проекту. блог учнів 4-й етап: Створення підсумкової статті. Цей етап – демонстрація проекта, і також не менш важлива наступна робота, а саме , обговорення та оцінка результатів проекту. Оцінюються зусилля кожного учня та групи в цілому, а також проводиться самоаналіз роботи над проектом. 5-й етап: Таким чином, у процесі цієї діяльності учень розвиває свої інтелектуальні вміння, отримує відповідні учбові навички, що забезпечує соціальну та професіональну адаптацію в суспільстві.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ковригіна Крістіна
Фах, навчальний предмет
вчитель англійської мови,англійська мова та література
Навчальний заклад
Загальноосвітня школа №3 І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
м. Павлоград Дніпропетровської області
Контактні дані
christyk89@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
10.02 - 22. 02. 2014 року
Місце проведення тренінгу
Павлоградський міський ліцей
Тренери
Бондарева Раїса Григорівна
