Відмінності між версіями «13.02.2014. м. Cуми. Модуль 7. Група 2»
Матеріал з Iteach WIKI
(Створена сторінка: Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи. Пр...) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи. | Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи. | ||
| − | Проблеми Шляхи вирішення Коментарі | + | |
| − | Не вміють планувати Спостереження вчителя за процесом планування та ведення нотаток | + | {|border="1" cellpadding="2" |
| + | |<FONT face="Arial" size="3">Проблеми</font> | ||
| + | |<FONT face="Arial" size="3">Шляхи вирішення</font> | ||
| + | |<FONT face="Arial" size="3">Коментарі</font> | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |Не вміють планувати | ||
| + | |Спостереження вчителя за процесом планування та ведення нотаток | ||
| + | |||
Проведення консультацій з питань планування роботи | Проведення консультацій з питань планування роботи | ||
| + | |||
Заохочення учнів, у яких виходить планувати | Заохочення учнів, у яких виходить планувати | ||
| − | Наведення прикладів вдалих планів різної тематики | + | |
| − | Краще писати невміння планувати і далі також | + | ''Наведення прикладів вдалих планів різної тематики'' |
| − | Не вміють розподілити час Створення контрольних листів просування в проекті. | + | |Краще писати '''невміння планувати''' і далі також |
| + | |- | ||
| + | |Не вміють розподілити час | ||
| + | |Створення контрольних листів просування в проекті. | ||
| + | |||
Нагадування учням про відведений час. | Нагадування учням про відведений час. | ||
| + | |||
Призначення відповідального за відслідковуванням часу. | Призначення відповідального за відслідковуванням часу. | ||
| − | Небажання вносити корективи в плани Домогти правильно оцінити свої ресурси, можливості при виконанні завдання. | + | | |
| − | Обговорення проміжних результатів між групами та в середині груп. | + | |- |
| − | Нечітке формулювання дій в плані на прикладах показати для порівняння зразки вдалого формулювання та невдалого, з визначенням того - який план легше виконати? | + | |Небажання вносити корективи в плани |
| + | |Домогти правильно оцінити свої ресурси, можливості при виконанні завдання. | ||
| + | |||
| + | Обговорення проміжних результатів між групами та в середині груп. | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | |Нечітке формулювання дій в плані | ||
| + | |на прикладах показати для порівняння зразки вдалого формулювання та невдалого, з визначенням того - який план легше виконати? | ||
сформулювати вимоги до формулювання дій. | сформулювати вимоги до формулювання дій. | ||
| + | | | ||
| + | |||
| + | |} | ||
| + | <br> | ||
Версія за 20:36, 13 лютого 2014
Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.
| Проблеми | Шляхи вирішення | Коментарі |
| Не вміють планувати | Спостереження вчителя за процесом планування та ведення нотаток
Заохочення учнів, у яких виходить планувати Наведення прикладів вдалих планів різної тематики |
Краще писати невміння планувати і далі також |
| Не вміють розподілити час | Створення контрольних листів просування в проекті.
Нагадування учням про відведений час. Призначення відповідального за відслідковуванням часу. |
|
| Небажання вносити корективи в плани | Домогти правильно оцінити свої ресурси, можливості при виконанні завдання.
Обговорення проміжних результатів між групами та в середині груп. |
|
| Нечітке формулювання дій в плані | на прикладах показати для порівняння зразки вдалого формулювання та невдалого, з визначенням того - який план легше виконати?
сформулювати вимоги до формулювання дій. |
