Відмінності між версіями «Портфоліо з теми «Паління - добровільне божевілля»»
Uvarova (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Вік учнів, клас) |
||
| (не показані 6 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
12-13 років, 7 клас | 12-13 років, 7 клас | ||
| + | |||
| + | [[Файл:100_3737.jpg|200px|thumb]], | ||
=Стислий опис проекту= | =Стислий опис проекту= | ||
| − | |||
| + | Даний проект розробляється в 7 класі КЗ"Нікопольська гімназія№7 ІІ-ІІІ ступенів" з навчальної дисципліни «Осниви здоров’я».Тема «Куріння-шкідливе для здоров’я». | ||
| + | Проект, направлений на розуміння дитини того,якої шкоди завдає куріння організму людини,до яких негативних результатів призводить.Його наслідки на майбутнє покоління,розуміння і усвідомлення дітьми для чого необхідно вести здоровий спосіб життя. | ||
| + | |||
| + | В ході реалізації даного проекту учням буде дана унікальна можливість ознайомитися з історичною довідкою «Звідки прийшов тютюн». | ||
| + | |||
| + | Учні зможуть дати відповідь на запитання :Якої шкоди завдає куріння організму. | ||
| + | |||
| + | Реалізація даного проекту дозволить школярам розширити та поглибити свої знання з даної теми,завдяки пошуку,вивченню та використанню позапрограмного матеріалу. | ||
| + | |||
| + | '''Працюючи в групах учні''' ''шукають різноманітну інформацію'' стосуючої теми,''проводять різні опитування'',''отримують навички ділового спікування та співпраці'',які '''знадобляться їм у майбутньому'''. | ||
| + | |||
| + | Учні,працюючи над проектом,''оволодівають системою нових знань та вмінь'','''необхідних для застосування в практичній діяльності'''. | ||
| + | |||
| + | Наприкінці проекту '''учні демонструють мультимедійну презентацію,публікацію'''. | ||
[[Файл:Буклет учительський1.jpg|200px|thumb|right|Буклет сторінка 1]] | [[Файл:Буклет учительський1.jpg|200px|thumb|right|Буклет сторінка 1]] | ||
| Рядок 19: | Рядок 34: | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| − | План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6L_2g3z-DtuS1MtODlrdERBV3c/edit] | + | ''План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6L_2g3z-DtuS1MtODlrdERBV3c/edit]'' |
| − | План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6L_2g3z-DtuYllpNk1jNDAxcUk/edit] | + | ''План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6L_2g3z-DtuYllpNk1jNDAxcUk/edit]'' |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування. Форму З-Х-Д учні заповнюють під час презентації вчителя. Учні утворюють групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом,також повинні одержати дозвіл від батьків відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Створюють свою презетацію Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія. | + | На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування. Форму З-Х-Д учні заповнюють під час презентації вчителя. Учні утворюють групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом,також повинні одержати дозвіл від батьків відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Створюють свою презетацію Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія. |
| − | + | ''Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B6L_2g3z-DtuRFNWV0t2UnJ5d3c/edit]'' | |
| − | + | ||
| + | ''Оцінювання навчальних потреб учнів (таблиця З-Х-Д) [https://docs.google.com/file/d/0B6L_2g3z-DtuNndCQUNVOFBnRUk/edit]'' | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| Рядок 36: | Рядок 52: | ||
На підготовчому етапі учні обговорюють хід проекту, поділяються на три групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Досліджують друковані та електронні публікації, шукають інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під час реалізації проекту учні 1 групи створюють презентацію в режимі Power Point. Досліджують статистику з теми навчаються будувати діаграму в середовищі Excel, планують створення публікації. Знаходять інформацію з різних джерел та здійснюютьопитування своїх однолітків, односельців, знайомих, проводять дослідження. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та презентації, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички само спрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції. | На підготовчому етапі учні обговорюють хід проекту, поділяються на три групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Досліджують друковані та електронні публікації, шукають інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під час реалізації проекту учні 1 групи створюють презентацію в режимі Power Point. Досліджують статистику з теми навчаються будувати діаграму в середовищі Excel, планують створення публікації. Знаходять інформацію з різних джерел та здійснюютьопитування своїх однолітків, односельців, знайомих, проводять дослідження. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та презентації, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички само спрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції. | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B6L_2g3z-DtueVJSWE03dkZLeHc/edit] Презентація вчителя | + | ''[https://docs.google.com/file/d/0B6L_2g3z-DtueVJSWE03dkZLeHc/edit] Презентація вчителя'' |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | ''[https://docs.google.com/file/d/0B6L_2g3z-DtuWVNVYVJoRnZIcXM/edit] Презентація учня'' | ||
| − | Буклет учительський 1 [https://docs.google.com/file/d/0B6L_2g3z-DtuSkN6NmhqZllwdnM/edit] | + | ''Буклет учительський 1 [https://docs.google.com/file/d/0B6L_2g3z-DtuSkN6NmhqZllwdnM/edit]'' |
| − | Буклет учительський 2 [https://docs.google.com/file/d/0B6L_2g3z-Dtua3YzcHhCWDg2ZDQ/edit] | + | ''Буклет учительський 2 [https://docs.google.com/file/d/0B6L_2g3z-Dtua3YzcHhCWDg2ZDQ/edit]'' |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 07:35, 12 лютого 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Куріння-шкідливе для здоров'я
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основи здоров'я, Психологія
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
,
Стислий опис проекту
Даний проект розробляється в 7 класі КЗ"Нікопольська гімназія№7 ІІ-ІІІ ступенів" з навчальної дисципліни «Осниви здоров’я».Тема «Куріння-шкідливе для здоров’я».
Проект, направлений на розуміння дитини того,якої шкоди завдає куріння організму людини,до яких негативних результатів призводить.Його наслідки на майбутнє покоління,розуміння і усвідомлення дітьми для чого необхідно вести здоровий спосіб життя.
В ході реалізації даного проекту учням буде дана унікальна можливість ознайомитися з історичною довідкою «Звідки прийшов тютюн».
Учні зможуть дати відповідь на запитання :Якої шкоди завдає куріння організму.
Реалізація даного проекту дозволить школярам розширити та поглибити свої знання з даної теми,завдяки пошуку,вивченню та використанню позапрограмного матеріалу.
Працюючи в групах учні шукають різноманітну інформацію стосуючої теми,проводять різні опитування,отримують навички ділового спікування та співпраці,які знадобляться їм у майбутньому.
Учні,працюючи над проектом,оволодівають системою нових знань та вмінь,необхідних для застосування в практичній діяльності.
Наприкінці проекту учні демонструють мультимедійну презентацію,публікацію.
План вивчення теми
План вивчення теми [1]
План впровадження проекту [2]
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування. Форму З-Х-Д учні заповнюють під час презентації вчителя. Учні утворюють групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом,також повинні одержати дозвіл від батьків відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Створюють свою презетацію Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.
Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів [3]
Оцінювання навчальних потреб учнів (таблиця З-Х-Д) [4]
Діяльність учнів та вчителя
На підготовчому етапі учні обговорюють хід проекту, поділяються на три групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Досліджують друковані та електронні публікації, шукають інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під час реалізації проекту учні 1 групи створюють презентацію в режимі Power Point. Досліджують статистику з теми навчаються будувати діаграму в середовищі Excel, планують створення публікації. Знаходять інформацію з різних джерел та здійснюютьопитування своїх однолітків, односельців, знайомих, проводять дослідження. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та презентації, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички само спрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.
[5] Презентація вчителя
[6] Презентація учня
Буклет учительський 1 [7]
Буклет учительський 2 [8]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Юрович Сергій Михайлович
Фах, навчальний предмет
Психологія, Основи здоров'я
Навчальний заклад
КЗ"Нікопольська гімназія№7 ІІ-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
м. Нікополь, Дніпропетровська область
Контактні дані
sergeymichajlovich@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20.01.2014 - 1.02.2014
Місце проведення тренінгу
КЗ "Нікопольська гімназія № 7 ІІ-ІІІ ступенів"
Тренери
Уварова Віра Яківна
