Відмінності між версіями «Портфоліо Томилко Ольги з теми "Геометрія паркету"»
(→Місто\село, район, область) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 28 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Математика. | + | Математика. Mистецтво. |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 9: | Рядок 9: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Проект "Геометрія паркету" присвячений вивченню такої теми, як «Правильні многокутники». Даний проект являється цікавим дослідом математичних закономірностей, які оточують нас. Правильні многокутники широко проявляють себе в природі. Вони являються об’єктами природи, які існують в ній незалежно від нашого існування. Завдання даного проекту полягають в тому, щоб проілюструвати застосування математики в житті, показати зв'язок з іншими науками. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B0v77a3T_UtaQ1lDNHZySWUzYlU/edit?usp=sharing/ План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. | ||
| + | На початку роботи над проектом учні знайомляться зі стартовою [https://drive.google.com/file/d/0B0v77a3T_Utac0YydE1yR0UyR0U/edit?usp=sharing/ презентацією] вчителя, обговорюють ключові і тематичні питання проекту, за допомогою мозкового штурму виявляють основні ідеї в реалізації проекту. за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B0v77a3T_UtaNDMya25ubjZKM1E/edit?usp=sharing/ таблиці ЗХД] та організаційної [https://drive.google.com/file/d/0B0v77a3T_UtaX2JJYUVVaDRDd2s/edit?usp=sharing /діаграми] з'ясовують свій рівень знань з теми та визначать як вони зможуть їх розширити. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. | ||
| + | Під час пошуку інформації для виконання завдання учні оцінюють сайти за допомогою розроблених вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B0v77a3T_UtabDhnNXBOLTk0NkU/edit?usp=sharing/ форм оцінювання], оцінюють вікі-сторінки своїх товаришів, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B0v77a3T_UtaWklBZi1DV1MtVWc/edit?usp=sharing/ форму оцінювання вікі-сторінок] та оцінюють власне навчання за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B0v77a3T_UtacGdCeHBvcm05NHc/edit?usp=sharing/ форми оцінювання власного навчання]. | ||
| + | Під час роботи над проектом учитель і обдаровані учні консультують тих , хто цього потребує. | ||
| + | <nowiki>По закінченні роботи над проектом проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці ЗХД визначають поточний рівень знань з теми і з'ясовують, що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.</nowiki> | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | [[Вікі-стаття учня з теми "Геометрія паркету"]] | + | |
| + | Діяльність вчителя | ||
| + | |||
| + | Вчитель формує тему проекту "Геометрія паркету", ключове, тематичні та змістові питання проекту. Згідно створеного [https://drive.google.com/file/d/0B0v77a3T_UtaOEdHaHFhMWdFZDg/edit?usp=sharing/ плану впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу. | ||
| + | Передбачає та знаходить місце, час та умови для реалізації проекту Забезпечує необхідні ресурси для | ||
| + | реалізації проекту, отримує враження та відгуки інших щодо відомостей з теми проекту за допомогою спеціальної [https://drive.google.com/file/d/0B0v77a3T_UtaeE9HVXgxd2Q2ODg/edit?usp=sharing/ форми опитування], узагальнює результати опитування у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B0v77a3T_UtaeFBESW1xbVdiSlk/edit?usp=sharing/ діаграми]. Передбачає особливості роботи в ході проекту. Передбачає можливі труднощі в роботі. Створює [https://drive.google.com/file/d/0B0v77a3T_Utac0YydE1yR0UyR0U/edit?usp=sharing/ презентацію] та публікацію, для пояснення переваг проектної технології та пояснює, чому їм варто прийняти участь у проекті. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Публикация Метод навч проектів1.jpg|400px|thumb|center]] | ||
| + | [[Файл:Публикация Метод навч проектів2.jpg|400px|thumb|center]] | ||
| + | |||
| + | Впродовж виконання всього проекту проводить консультації учнів та направляє їх діяльність в потрібне русло [https://drive.google.com/file/d/0B0v77a3T_UtabEplcDU1d3c3LVU/edit?usp=sharing/ фасилітація]. | ||
| + | Перед початком проекту ознайомлює учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B0v77a3T_UtaRzFWTXFYQUd5OXM/edit?usp=sharing/ списком використаних джерел] та збирає [https://drive.google.com/file/d/0B0v77a3T_UtaTG8zY3pwTEZRNlE/edit?usp=sharing/ дозволи батьків], щодо користування учнями Інтернетом. | ||
| + | |||
| + | Діяльність учнів | ||
| + | |||
| + | Приймають участь в настановчій конференції налагоджують міжгрупові зв'язки, ознайомлюються з вимогами, критеріями і правилами проведення проекту, консультуються з вчителем-координатором, працюють в підгрупах, взаємодіють з колегами, збирають дані від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування, виконують свої безпосередні обов'язки в підгрупах, аналізують, оцінюють, обговорюють, удосконалюють та реалізують ідеї щодо виконання проекту, проводять [https://docs.google.com/forms/d/15mmF1gwococxOb6M91aWGWlvYHqHX5WbZ4aJgO3dNgw/edit#/ Інтернет–анкетування] за темою дослідження, отримують результати та роблять висновки, ведуть щоденники(блоги) виконання проектів, виконують поставленні завдання, готують та оформляють результати виконання проекту, готуються до захисту проектів. | ||
| + | |||
| + | Перша підгрупа – «пошук» – збір інформації з подальшим опрацюванням та фільтруванням | ||
| + | |||
| + | Друга підгрупа – «аналіз» – оцінка інформації, виділення основних фактів, добір матеріалу для представлення та захисту проекту | ||
| + | |||
| + | Третя підгрупа – «представлення» – оформляють матеріали проекту у відповідні форми, відповідають за розміщення та захист інформації | ||
| + | |||
| + | Четверта підгрупа – «координація» – забезпечують ефективну взаємодію підгруп, взаємозв’язок між учасниками проекту і керівниками. | ||
| + | |||
| + | На завершальному етапі учні захищають свою роботу, демонструючи вікі-статтю [[Вікі-стаття учня з теми "Геометрія паркету"]], у якій висвітлені результати їх дослідження та усно відповідають про етапи проведення дослідження, оцінюється вікі стаття учнів. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 22: | Рядок 55: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Математикa, інформатика | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| Рядок 31: | Рядок 64: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | Адреса електронної пошти: olyatomilko@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 36: | Рядок 70: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 27.01.14-01.02.14 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | ЧНПУ імені Т.Г. Шевченка | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Заворотинський А.В. | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 16:29, 10 лютого 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Геометрія паркету
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика. Mистецтво.
Вік учнів, клас
14-15 років, 9 клас.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект "Геометрія паркету" присвячений вивченню такої теми, як «Правильні многокутники». Даний проект являється цікавим дослідом математичних закономірностей, які оточують нас. Правильні многокутники широко проявляють себе в природі. Вони являються об’єктами природи, які існують в ній незалежно від нашого існування. Завдання даного проекту полягають в тому, щоб проілюструвати застосування математики в житті, показати зв'язок з іншими науками.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи над проектом учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя, обговорюють ключові і тематичні питання проекту, за допомогою мозкового штурму виявляють основні ідеї в реалізації проекту. за допомогою таблиці ЗХД та організаційної /діаграми з'ясовують свій рівень знань з теми та визначать як вони зможуть їх розширити. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Під час пошуку інформації для виконання завдання учні оцінюють сайти за допомогою розроблених вчителем форм оцінювання, оцінюють вікі-сторінки своїх товаришів, використовуючи форму оцінювання вікі-сторінок та оцінюють власне навчання за допомогою форми оцінювання власного навчання. Під час роботи над проектом учитель і обдаровані учні консультують тих , хто цього потребує. По закінченні роботи над проектом проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці ЗХД визначають поточний рівень знань з теми і з'ясовують, що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Діяльність вчителя
Вчитель формує тему проекту "Геометрія паркету", ключове, тематичні та змістові питання проекту. Згідно створеного плану впровадження проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу. Передбачає та знаходить місце, час та умови для реалізації проекту Забезпечує необхідні ресурси для реалізації проекту, отримує враження та відгуки інших щодо відомостей з теми проекту за допомогою спеціальної форми опитування, узагальнює результати опитування у вигляді діаграми. Передбачає особливості роботи в ході проекту. Передбачає можливі труднощі в роботі. Створює презентацію та публікацію, для пояснення переваг проектної технології та пояснює, чому їм варто прийняти участь у проекті.
Впродовж виконання всього проекту проводить консультації учнів та направляє їх діяльність в потрібне русло фасилітація. Перед початком проекту ознайомлює учнів з списком використаних джерел та збирає дозволи батьків, щодо користування учнями Інтернетом.
Діяльність учнів
Приймають участь в настановчій конференції налагоджують міжгрупові зв'язки, ознайомлюються з вимогами, критеріями і правилами проведення проекту, консультуються з вчителем-координатором, працюють в підгрупах, взаємодіють з колегами, збирають дані від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування, виконують свої безпосередні обов'язки в підгрупах, аналізують, оцінюють, обговорюють, удосконалюють та реалізують ідеї щодо виконання проекту, проводять Інтернет–анкетування за темою дослідження, отримують результати та роблять висновки, ведуть щоденники(блоги) виконання проектів, виконують поставленні завдання, готують та оформляють результати виконання проекту, готуються до захисту проектів.
Перша підгрупа – «пошук» – збір інформації з подальшим опрацюванням та фільтруванням
Друга підгрупа – «аналіз» – оцінка інформації, виділення основних фактів, добір матеріалу для представлення та захисту проекту
Третя підгрупа – «представлення» – оформляють матеріали проекту у відповідні форми, відповідають за розміщення та захист інформації
Четверта підгрупа – «координація» – забезпечують ефективну взаємодію підгруп, взаємозв’язок між учасниками проекту і керівниками.
На завершальному етапі учні захищають свою роботу, демонструючи вікі-статтю Вікі-стаття учня з теми "Геометрія паркету", у якій висвітлені результати їх дослідження та усно відповідають про етапи проведення дослідження, оцінюється вікі стаття учнів.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ольга Томилко
Фах, навчальний предмет
Математикa, інформатика
Навчальний заклад
ЧНПУ імені Т.Г. Шевченка
Місто\село, район, область
м. Чернігів
Контактні дані
Адреса електронної пошти: olyatomilko@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27.01.14-01.02.14
Місце проведення тренінгу
ЧНПУ імені Т.Г. Шевченка
Тренери
Заворотинський А.В.
