Відмінності між версіями «Портфоліо Кобець Наталії на тему "Логарифми навколо нас"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
|||
| (не показано 26 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту= | =Стислий опис проекту= | ||
| + | Навчальний проект " Логарифми навколо нас" розроблено для учнів 11 класу з математики, який може бути впроваджений в рамках вивчення теми " Логарифми та їх властивості. Логарифмічна функція". Це міжпредметний проект, який поєднує в собі не лише знання математики, а й знання з інших природничих, гуманітарних та технічних наук. Протягом навчання даного проекту, учні будуть проводити різні види робіт. Одна з них - це дослідницька робота, шляхом самостійного творчого пошуку, роботою з довідковою літературою, пошуком інформації в мережі Інтернету. | ||
| + | =План вивчення теми= | ||
| − | =План вивчення теми | + | [https://drive.google.com/file/d/0B1Jzz5A08sroVkpELVRwQkFlU2M/edit?usp=sharing/ План вивчення теми] |
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
| − | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль логарифмів у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про Логарифми навколо нас, їх застосування, аналізують свої початкові знання та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу Доповніть діаграму. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. | + | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні |
| + | визначають роль логарифмів у житті сучасної людини, а також за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B1Jzz5A08sroTlhDbVdDSE94Rmc/edit?usp=sharing/ Таблиці ЗХД] Дізнаємося більше про Логарифми навколо нас, їх застосування, аналізують свої початкові знання та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу [https://drive.google.com/file/d/0B1Jzz5A08sroZ1Bkdng3X29BZzg/edit?usp=sharing/ Доповніть діаграму]. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Під час пошуку інформації для виконання завдання учні оцінюють сайти за допомогою розроблених вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B1Jzz5A08srobEpyNW9fbWw2NGc/edit?usp=sharing/ форм оцінювання], оцінюють вікі-сторінки своїх товаришів, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B1Jzz5A08sroM2RGalJFVXBUUlk/edit?usp=sharing/ форму оцінювання вікі-сторінок] та оцінюють власне навчання за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B1Jzz5A08sroSHMwdC13OEUwWlU/edit?usp=sharing/ форми оцінювання власного навчання]. | ||
=Діяльність учнів та вчителя = | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| − | [[вікі- | + | |
| + | Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Публикация Кобець Наталія1.jpg|400px|thumb|center]] | ||
| + | [[Файл:Публикация Кобець Наталія2.jpg|400px|thumb|center]] | ||
| + | |||
| + | Згідно створеного [https://drive.google.com/file/d/0B1Jzz5A08sroYlFOOThnOUVmVGs/edit?usp=sharing/ плану впровадження проекту] вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу. | ||
| + | |||
| + | Перед початком проекту учнів слід ознайомити з [https://drive.google.com/file/d/0B1Jzz5A08srodjlNQUlqNk9INEU/edit?usp=sharing/ списком використаних джерел] та зібрати [https://drive.google.com/file/d/0B1Jzz5A08sroTUlXSnhLWUVrVWc/edit?usp=sharing/ дозволи батьків], щодо користування учнями Інтернетом. Вчитель показує учням [https://drive.google.com/file/d/0B1Jzz5A08sroTTYwN1lOWVpuZDA/edit?usp=sharing/ презентацію] про основні ідеї вивчення теми та для визначення навчальних потреб учнів. Проходить обговорення презентації методом мозкового штурму. Після обговорення учням пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B1Jzz5A08sroTlhDbVdDSE94Rmc/edit?usp=sharing/ таблицю ЗХД], виконати завдання з використанням [https://drive.google.com/file/d/0B1Jzz5A08sroZ1Bkdng3X29BZzg/edit?usp=sharing/ організаційної діаграми] та відповісти на деякі запитання теми, результати яких подані у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B1Jzz5A08sroY0xTZWpGX0liX3M/edit?usp=sharing/ діаграми], з метою визначення вхідних знань учнів. | ||
| + | |||
| + | Учням запропоновано такі завдання для досліджень: | ||
| + | |||
| + | 1. Яке практичне застосування логарифмів в житті? | ||
| + | |||
| + | 2. Які зміни пережили логарифми від давнини до сьогодення? | ||
| + | |||
| + | Під час пошуку інформації для виконання завдання учні оцінюють сайти за допомогою розроблених вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B1Jzz5A08srobEpyNW9fbWw2NGc/edit?usp=sharing/ форм оцінювання] та контрольних списків, що в свою чергу є розвитком навичок мислення вищих рівнів. Для виконання завдань учням необхідно організувати спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою, зібрати дані від багатьох людей за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1JKgGrMFXTCvZlq-bhDYT5Sb2c7M2MFyAFpQS7u2tsbI/edit?usp=sharing/ онлайн-опитування] та спеціальної [https://drive.google.com/file/d/0B1Jzz5A08sroZkNQX1hfa2tYUlk/edit?usp=sharing/ форми опитування], отримати враження та відгуки інших людей щодо відомостей про логарифми. Також необхідно створити вікі-статтю за шаблоном, в якості кінцевого продукту навчального дослідження. Вчитель засобами сервісів для сумісної роботи (блоги) організовує участь учнів в інтерактивних обговореннях проблемних питань, спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій). | ||
| + | |||
| + | Вчитель постійно контролює процес завдяки вище названим документам, при потребі коригує | ||
| + | діяльність учнів, направляє їх, дає поради. Для того, щоб відслідкувати чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників вчитель надає [https://drive.google.com/file/d/0B1Jzz5A08sroSHMwdC13OEUwWlU/edit?usp=sharing/ форму оцінювання власного навчання], яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів. | ||
| + | |||
| + | На завершальному етапі учні захищають свою роботу, демонструючи вікі-статтю [[вікі-сторінка учнів у проекті: "Логарифми навколо нас"]], у якій висвітлені результати їх дослідження та усно відповідають про етапи проведення дослідження. | ||
| + | Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів, в тому числі і вікі-сторінки, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B1Jzz5A08sroM2RGalJFVXBUUlk/edit?usp=sharing/ форму оцінювання вікі-сторінок]. | ||
| + | |||
| + | Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту. | ||
| + | |||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
| Рядок 25: | Рядок 53: | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Кобець Наталія | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | математика, інформатика | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | місто Чернігів | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | Natashkavnl@email.ua | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 40: | Рядок 71: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 27.01.2014-01.02.2014 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Заворотинський Андрій Володимирович | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 18:31, 6 лютого 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Логарифми навколо нас
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, географія, біологія
Вік учнів, клас
16-17 років, 11 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект " Логарифми навколо нас" розроблено для учнів 11 класу з математики, який може бути впроваджений в рамках вивчення теми " Логарифми та їх властивості. Логарифмічна функція". Це міжпредметний проект, який поєднує в собі не лише знання математики, а й знання з інших природничих, гуманітарних та технічних наук. Протягом навчання даного проекту, учні будуть проводити різні види робіт. Одна з них - це дослідницька робота, шляхом самостійного творчого пошуку, роботою з довідковою літературою, пошуком інформації в мережі Інтернету.
План вивчення теми
Оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку вивчення теми за допомогою мозкової атаки учні визначають роль логарифмів у житті сучасної людини, а також за допомогою Таблиці ЗХД Дізнаємося більше про Логарифми навколо нас, їх застосування, аналізують свої початкові знання та визначать як вони зможуть їх розширити, виконують тренувальну вправу Доповніть діаграму. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Під час пошуку інформації для виконання завдання учні оцінюють сайти за допомогою розроблених вчителем форм оцінювання, оцінюють вікі-сторінки своїх товаришів, використовуючи форму оцінювання вікі-сторінок та оцінюють власне навчання за допомогою форми оцінювання власного навчання.
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком проекту на педагогічній раді учитель розповідає про метод проектів у навчальному процесі, використовуючи при цьому публікацію.
Згідно створеного плану впровадження проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.
Перед початком проекту учнів слід ознайомити з списком використаних джерел та зібрати дозволи батьків, щодо користування учнями Інтернетом. Вчитель показує учням презентацію про основні ідеї вивчення теми та для визначення навчальних потреб учнів. Проходить обговорення презентації методом мозкового штурму. Після обговорення учням пропонується заповнити таблицю ЗХД, виконати завдання з використанням організаційної діаграми та відповісти на деякі запитання теми, результати яких подані у вигляді діаграми, з метою визначення вхідних знань учнів.
Учням запропоновано такі завдання для досліджень:
1. Яке практичне застосування логарифмів в житті?
2. Які зміни пережили логарифми від давнини до сьогодення?
Під час пошуку інформації для виконання завдання учні оцінюють сайти за допомогою розроблених вчителем форм оцінювання та контрольних списків, що в свою чергу є розвитком навичок мислення вищих рівнів. Для виконання завдань учням необхідно організувати спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою, зібрати дані від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування та спеціальної форми опитування, отримати враження та відгуки інших людей щодо відомостей про логарифми. Також необхідно створити вікі-статтю за шаблоном, в якості кінцевого продукту навчального дослідження. Вчитель засобами сервісів для сумісної роботи (блоги) організовує участь учнів в інтерактивних обговореннях проблемних питань, спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій).
Вчитель постійно контролює процес завдяки вище названим документам, при потребі коригує діяльність учнів, направляє їх, дає поради. Для того, щоб відслідкувати чи всі виконують ролі в групі і немає пасивних учасників вчитель надає форму оцінювання власного навчання, яка допоможе учням не тільки зрозуміти свою роль, але і допоможе їм об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність товаришів.
На завершальному етапі учні захищають свою роботу, демонструючи вікі-статтю вікі-сторінка учнів у проекті: "Логарифми навколо нас", у якій висвітлені результати їх дослідження та усно відповідають про етапи проведення дослідження. Вислухавши виступи усіх груп вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів, в тому числі і вікі-сторінки, використовуючи форму оцінювання вікі-сторінок.
Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кобець Наталія
Фах, навчальний предмет
математика, інформатика
Навчальний заклад
Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка
Місто\село, район, область
місто Чернігів
Контактні дані
Natashkavnl@email.ua
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27.01.2014-01.02.2014
Місце проведення тренінгу
Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка
Тренери
Заворотинський Андрій Володимирович
