Відмінності між версіями «Портфоліо Комок Ірини з теми: "Подібність трикутників"»
Матеріал з Iteach WIKI
KIrina (обговорення • внесок) (→Назва навчальної теми) |
KIrina (обговорення • внесок) (→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Геометрія | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
Версія за 17:15, 6 лютого 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Застосуваня подібності трикутників
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія
Вік учнів, клас
8 клас, 14-15 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Назва проекту
Застосування подібності трикутників
Автори проекту
учні 8-А класу
Тема дослідження
Застосуваня подібності трикутників
Проблема дослідження
За допомогою інструментів для вимірювання довжин (лінійка, рулетка тощо) всі учні вміють вимірювати довжину відрізка, довжину сторони трикутника, чотирикутника тощо. Якщо, наприклад, треба виміряти довжину чи ширину дошки, то зручно використати рулетку. А що робити, якщо треба знайти висоту будинку, адже вимірювати це лінійеою і, навіть, рулеткою не зручно і не доречно?
Гіпотеза дослідження
Повинні існувати інші методи знаходження довжин. Спробуємо використати методи, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.
