Версія за 17:22, 31 січня 2014

Назва навчальної теми

Небезпечні речовини

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний: Основи здоров'я Другорядні: суспільствознавство,я і довкілля, інформатика.

Вік учнів, клас

2 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект з охорони здоров’я з теми «Небезпечні речовини» для 2 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують небезпечні речовини умісно визначеними критеріями. Протягом проекту діти повинні дослідити : що називають небезпечними речовинами, провести опитування. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про небезпечні речовини, які не досліджували.

План вивчення теми (вставити файл)

Буклет

[1]

[https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVLU5LSlpmLS1nZHc/edit?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVS3djODRPUjgtMTg/edit?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVYTljelJLSi1PQjQ/edit?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVbzV0Q1hlcHdfVlk/edit?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B0AESqGjW1hVdGhLdm12T2NsaVU/edit?usp=sharing План впровадження]

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про небезпечні речовини. Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

З-Х-Д таблиця

Діаграмма

Оцінювання презентації

Приклад уроку з критичного оцінювання

Самоспрямувальна форма оцінювання

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

ДО початку роботи вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.

День перший. Вчитель об’єднує дітей у групи. Визначає план роботи над проектом. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Під час роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про небезпечні речовини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про небезпечні речовини, їх компоненти, і як захиститися, Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи небезпечні речовини вдома. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення небезпечних речовин у вигляді таблиці. Учні, з допомогою вчителя розподіляють обов’язки у групах – хто який матеріал буде вивчати. День другий. Знайти визначення небезпечні речовини; Провести опитування. День починається із нагадування авторського права та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Після вправи учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси.

Після цього учні переходять власне до пошуку інформації  відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього  знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та  заповнюють друковану таблицю вивчення небезпечних речовин.

День третій. Дізнатися , які хімічні речовини містять миючі засоби, та як впливають на організм. Коли зібрана вся необхідна інформація про небезпечні речовини вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (експерту). Після того, як експерт ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої, радить. Діти вносять корективи у свої дослідження і роблять остаточний висновок.

День четвертий. З'ясувати, до чого може призвести часте використання небезпечних речовин. Зробити презентацію. Оформити результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації. Групи мають представити результати досліджень по темі «Небезпечні речовини» у вигляді презентації з 8 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – завдання, які ставить група перед собою у дослідженні; 3 слайд – діарамма, яка показує який миючий засіб користується популярністю на даний час і який засіб більше приносить користі та шкоди; 4 слайд – компоненти з яких складається миючий засіб; 5 слайд – шкода та користь миючих засобів; 6 слайд – чим можна замінити небезпечні речовини; 7 слайд – висновки; 8 слайд – ресурси. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із небезпечними речовинами вдома, дізналися якими народними засобами можна замінити миючі засоби.

День п’ятий. Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації якщо потрібно.

День шостий. Зробити буклет. Вчитель пояснює як зробити буклет. Узагальнюючий аналіз всіх небезпечних речовин вдома. На плакаті учні заповнюють узагальнену таблицю про дані засоби, які містять небезпечні речовини(заносять відомості про наявність аміаку, хлору, аніонних ПАВ, ароматизаторів, фенолу).

Група дітей, які краще за всіх володіють навичками роботи з комп’ютером, будує узагальнену діаграму, який миючий засіб є найбезпечнішим для людини та який приносить більше шкоду, аніж користі. Розмірковують, чому батьки вдома використовують миючі засоби.

День сьомий. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про небезпечні речовини та порівнюючи їх між собою, учні роблять висновок про те, як можна захиститися від небезпечних речовин, чи можна їх замінити. У ході дискусії «виявляється», що небезпечні речовини можна замінити на безпечні для людини. Це: лимонний сок, відвар з рису, сода, оцет, картопля. Як про це повідомити іншим? Як приклад можна створити колаж на ватмані із малюнками та фотографіями миючих засобів та їх замінників. Плакат вивішується у холі школи. Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери