Відмінності між версіями «Портфоліо Рокитянського Віталія з теми "Використання діаграм"»
(→Вік учнів, клас) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 33 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Учні, об’єднавшись в групи аналізують використання діаграм в різних навчальних предметах, з’ясовують залежність типу діаграми від вхідних та вихідних даних, досліджують різні методи побудови діаграм, обґрунтовують доцільність вибору того чи іншого типу діаграми для відображення залежності чи співвідношення | ||
| + | Учні працюють шляхом пошуку інформації в Інтернеті, роботи з довідниками, додатковою літературою, підручником, шляхом спілкування з вчителями інших предметів (математики, географії, хімії), з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді: презентації, учнівського блогу, wiki-статті. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rdF80U1d2QTMyY3M/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Перед початком проекту учитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rLTduTmRrWVJ1T0k/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] та [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rQlhQV1hQUHUtem8/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для з’ясування навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rbjdhdWlNQWJyLU0/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773raTBPVG5yZHpCdWM/edit?usp=sharing форми оцінювання] продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1xlJp6QaMH2jc4ZjFL9-ajByZ_5LHDa8ta5h18nbIurU/viewform опитувальника]. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rUmVyNUJIY2lIcEE/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Використання діаграм», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 11 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання: «Як наглядно показати різні види залежностей та співвідношень?». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: І група - Де використовується графічне зображення залежностей та співвідношень між числовими даними?. Результати дослідження представляються у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B4F2lvEZ773rcGoyU0R2Vm1GQ2M/edit?usp=sharing презентації]; ІІ група – Як створити діаграму?, Результати дослідження представляються у вигляді [http://wiki.iteach.com.ua/Wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D1%96%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%C2%BB wiki-статті]; ІІІ група – Як правильно обрати тип діаграми?. Результати дослідження представляються у вигляді [http://excel-diagrams.blogspot.com/ блогу]. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1xlJp6QaMH2jc4ZjFL9-ajByZ_5LHDa8ta5h18nbIurU/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень. | ||
| + | |||
[[Wiki-стаття на тему «Створення діаграм»]] | [[Wiki-стаття на тему «Створення діаграм»]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Рокитянський Віталій | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель математики та інформатики, інформатика | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | [http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів] [http://ldolrada.gov.ua/ Липоводолинської районної ради] Сумської області | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | [http://www.lipovadolina.info/ смт. Липова Долина], Липоводолинський район, Сумська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | rokivit@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_для_учителів_Липоводолинської_спеціалізованої_школи_І-ІІІ_ступенів_Липоводолинської_районної_ради_Сумської_області_(20.01.2014-26.01.2014) Тренінг для учителів Липоводолинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області] | |
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 20 січня 2014 року - 26 січня 2014 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | [http://ldschool.at.ua Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області] | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | [[Користувач:Антонченко Марія Олексіївна|Антонченко Марія Олексіївна]] | ||
| + | |||
| + | [[Користувач:Клочко Оксана Миколаївна|Клочко Оксана Миколаївна]] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 16:17, 30 січня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Створення та налаштування діаграм, вибір типу діаграми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика, математика, географія, економіка, біологія
Вік учнів, клас
11 клас, 17 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні, об’єднавшись в групи аналізують використання діаграм в різних навчальних предметах, з’ясовують залежність типу діаграми від вхідних та вихідних даних, досліджують різні методи побудови діаграм, обґрунтовують доцільність вибору того чи іншого типу діаграми для відображення залежності чи співвідношення Учні працюють шляхом пошуку інформації в Інтернеті, роботи з довідниками, додатковою літературою, підручником, шляхом спілкування з вчителями інших предметів (математики, географії, хімії), з іншими учнями школи. Результати презентують у вигляді: презентації, учнівського блогу, wiki-статті.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед початком проекту учитель використовує ЗХД таблицю та асоціативний кущ для з’ясування навчальних потреб учнів та їх попередні знання щодо проблеми проекту. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію з теми «Використання діаграм», розповідає про майбутнє дослідження учням, залучивши до роботи над темою учнів 11 класу. На початковому етапі учитель обговорює з класом ключове питання: «Як наглядно показати різні види залежностей та співвідношень?». Методом мозкової атаки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: І група - Де використовується графічне зображення залежностей та співвідношень між числовими даними?. Результати дослідження представляються у вигляді презентації; ІІ група – Як створити діаграму?, Результати дослідження представляються у вигляді wiki-статті; ІІІ група – Як правильно обрати тип діаграми?. Результати дослідження представляються у вигляді блогу. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, контрольний список) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Учні представляють результати досліджень.
Wiki-стаття на тему «Створення діаграм»
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Рокитянський Віталій
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та інформатики, інформатика
Навчальний заклад
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області
Місто\село, район, область
смт. Липова Долина, Липоводолинський район, Сумська область
Контактні дані
rokivit@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20 січня 2014 року - 26 січня 2014 року
Місце проведення тренінгу
Липоводолинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Липоводолинської районної ради Сумської області
