Відмінності між версіями «Портфоліо Ярчевської Євгенії»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 32: | Рядок 32: | ||
[[Файл:1983.2.jpg|300px]] [[Файл:1983.jpg|300px]] | [[Файл:1983.2.jpg|300px]] [[Файл:1983.jpg|300px]] | ||
| + | |||
Учні виконують поступово різні ролі: «Дослідники» займаються пошуком матеріалу, створюють презентацію чи публікацію; «Друкарі» проходять тест на швидкість, «Аналітики» порівнюють результати, роблять висновки. | Учні виконують поступово різні ролі: «Дослідники» займаються пошуком матеріалу, створюють презентацію чи публікацію; «Друкарі» проходять тест на швидкість, «Аналітики» порівнюють результати, роблять висновки. | ||
| − | З’ясування навчальних потреб учнів витікає з таблиці ЗХД, яку ми й розташуємо в нашій [https://docs.google.com/presentation/d/1zStTJbuWMeV955xDTplXccXZh19uKcU2QKhwZMYy2V0/edit?usp=sharing презентації]. Презентація вчителя спонукає пошуку інформації учнями, їх активному використанню Інтернету, обміну інформацією щодо завдання. У кожної групи э своє тематичне питання, яке вони розкривають, створюючи власну [https://docs.google.com/presentation/d/14-aLNVdVC_HZxWDQ5SHLBHc-04u0rZ9LVvIQcanzMao/edit?usp=sharing презентацію групи 1] та [https://docs.google.com/presentation/d/11LQBmrUFsHu3L6hhLv_hD7f4cfQbDIwmxmRPx3aWCf0/edit?usp=sharing презентацію групи 2], [https://drive.google.com/file/d/0B7Vzxw8orGKIQ21vdDVseEpUVkE/edit?usp=sharing публікацію][https://drive.google.com/file/d/0B7Vzxw8orGKIS0RCdjBLaTUxU3M/edit?usp=sharing] чи статтю. | + | З’ясування навчальних потреб учнів витікає з таблиці ЗХД, яку ми й розташуємо в нашій [https://docs.google.com/presentation/d/1zStTJbuWMeV955xDTplXccXZh19uKcU2QKhwZMYy2V0/edit?usp=sharing презентації]. Презентація вчителя спонукає пошуку інформації учнями, їх активному використанню Інтернету, обміну інформацією щодо завдання. У кожної групи э своє тематичне питання, яке вони розкривають, створюючи власну [https://docs.google.com/presentation/d/14-aLNVdVC_HZxWDQ5SHLBHc-04u0rZ9LVvIQcanzMao/edit?usp=sharing презентацію групи 1] та [https://docs.google.com/presentation/d/11LQBmrUFsHu3L6hhLv_hD7f4cfQbDIwmxmRPx3aWCf0/edit?usp=sharing презентацію групи 2], [https://drive.google.com/file/d/0B7Vzxw8orGKIQ21vdDVseEpUVkE/edit?usp=sharing публікацію групи 3][https://drive.google.com/file/d/0B7Vzxw8orGKIS0RCdjBLaTUxU3M/edit?usp=sharing] чи статтю. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 23:18, 29 січня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Оволодіння технікою професійної роботи з клавіатурою .
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основи роботи на ПК.
Машинопис.
Математика.
Вік учнів, клас
ІІ курс 15-16 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Цей навчальний проект орієнтовано на учнів ІІ курсу ліцею, для оволодіння професійної роботи з клавіатурою. Тема програми: Оволодіння технікою професійної роботи з клавіатурою . Ціль – професійна робота десяти пальцевим методом при роботі за клавіатурою. Учні проводять дослідження «Аналіз набору», розділяються на групи по 4-5 осіб шляхом жеребкування. Всього 3 групи: «Дослідники», «Друкарі», «Аналітики». «Дослідники» займаються пошуком матеріалу, «Друкарі» проходять тест на швидкість, «Аналітики» порівнюють результати. В ході роботи учні вчаться і засвоюють десяти пальцевий метод друку. Висновки роблять всі групи окремо, для подальшого спільного обговорення.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання. Перед початком вивчення теми проводиться вступне оцінювання: тестування, яке учні проходять у блогу вчителя. Слідуючим кроком є заповнення таблиці ЗХД та організаційної діаграми. Під час проведення проекту учні ведуть стислий хід роботи на блозі учнів – занотовуючи результати своєї діяльності, обговорюючи та оцінюючи свою роботу. На етапі дослідження оцінювання проводиться за формою оцінювання дослідження.
На етапі проведення експерименту в умовах лабораторії оцінювання відбувається завдяки самооцінки та рефлексії учнів на блозі, використовуючи контрольний список запитань.
При проведенні аналітичного етапу учні керуватимуться контрольним списком, де вони зможуть навіть поставити власну оцінку своїм знанням з математики. На завершальному етапі учні керуватимуться формою оцінювання презентації (публікації, статті).
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учні виконують поступово різні ролі: «Дослідники» займаються пошуком матеріалу, створюють презентацію чи публікацію; «Друкарі» проходять тест на швидкість, «Аналітики» порівнюють результати, роблять висновки. З’ясування навчальних потреб учнів витікає з таблиці ЗХД, яку ми й розташуємо в нашій презентації. Презентація вчителя спонукає пошуку інформації учнями, їх активному використанню Інтернету, обміну інформацією щодо завдання. У кожної групи э своє тематичне питання, яке вони розкривають, створюючи власну презентацію групи 1 та презентацію групи 2, публікацію групи 3[1] чи статтю.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ярчевська Євгенія Василівна
Фах, навчальний предмет
майстер виробничого навчання групи "Оператор комп‘ютерного набору"
Навчальний заклад
Горлівський професійний гірничий ліцей
Місто\село, район, область
місто Горлівка, Донецької області
Контактні дані
066********
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
14.01.14-30.01.14
Місце проведення тренінгу
місто Донецьк
Донецьке вище професійне машинобудівне училище (ПТУ 67)
