Поточна версія на 14:05, 28 січня 2014

Назва навчальної теми

Українські землі в складі іноземних держав

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Історія України, географія, українська література

Вік учнів, клас

7 клас 12-13 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект з історії України 7 класу за темою: Українські землі у складі великого князівства литовського та інших держав(друга половина XIV-XV століття).

Види діяльності учнів:

• усна розповідь
• диспути
• виконання тестів
• створення презентацій, буклетів, газет, публікацій
• створення форм оцінювання
• самооцінювання власних знань

Ролі учнів:

• кореспонденти
• юристи
• журналісти
• консультанти

План вивчення теми (вставити файл)

план вивчення теми

план впровадження

Навчальні цілі

учень/ учениця: •називає час входження українських земель до складу різних держав та утворення Кримсько­го ханства, його підпорядкування Османській імперії; •розповідає про князів литовської династії Гедиміновичів, причетних до історії українських земель та про основні верстви суспільства Галичини, Волині й Київщини у ХV ст.; •показує на карті українські землі у складі різних держав, територію Кримського ханства; •пояснює і застосовує поняття: «унія», «українська шляхта», «магнат», «кріпацтво», «невільник», «ясир», «гетьман», «господар», «хан», «султан», «магдебурзьке право», «іконостас»; •розпізнає та описує пам’ятки архітектури й образотворчого мистецтва; •наводить приклади полікуль­турності українського суспільства, діяльності литовських князів у розбудові українських удільних князівств; •розповідає про особливості розвитку міст та магдебурзького права в українських землях та про культурні досягнення; •характеризує суспільно­політичне ста­новище українських земель у складі різних держав та побут різних етнічних груп, роль суспільних верств і станових груп у житті тогочасного суспільства, ступінь розвитку господарства й торгівлі; державне, суспільне та культурне життя Кримського ханства; •визначає причини, сутність та наслідки Кревської унії, встановлення залежності Кримського ханства від Османської імперії; •висловлює ставлення до діяльності Любарта Гедиміновича, Володимира Ольгердовича, Хаджі­Гірея, Костянтина Острозького, Юрія Дрогобича

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку вивчення теми пропоную учням виконати тест для виявлення поточних знань та заповнити таблицю З-Х-Д Учні мають створити мультимедійну презентацію та дослідити презентації товаришів за формою

Учні обдумуватимуть, про що вони прочитали та готують короткі записи у власному блозі впродовж усієї теми

В кінці теми вчитель проводить узагальнююче заняття та заносить в електронну таблицю відповіді учнів до ключового та тематичного запитання теми.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед початком роботи над проектом учнів та батьків знайомлю з буклетом-презентацією проектної діяльності

Повідомлення учителя про Кревську унію Прослухавши повідомлення, учні мають: 1. Зробити висновки про причини укладення Кревської унії. 2. Назвати умови Кревської унії.

Робота з візуальним джерелом Розглянути ілюстрацію картини Яна Матейка «Грюнвальдська битва» та схему Грюнвальдської битви (С. 189 підручника) і викона- ти завдання. 1. Складіть розповідь про хід Грюнвальдської битви, використову- ючи дані схему та ілюстрацію картини 2. У чому полягало значення Грюнвальдської битви

Евристична бесіда 1. З ким вступив Свидригайло у боротьбу за володіння Поділлям? 2. Які території захопили поляки у 1430–1431 рр.? 3. Чому литовці були незадоволені політикою Свидригайла і кого вони обрали Великим князем Литовським 1432 р.? 4. Назвіть сили, які підтримували Свидригайла і на які опирався Сигізмунд. 5. У чому суть привілею 1432 р. , що видав Сигізмунд, і яку роль він відіграв у боротьбі з Свидригайлом? 6. Коли і де відбулася вирішальна битва між Сигізмундом і Свидри- гайлом і чим вона закінчилась?

Учитель розповідає про утворення Кримського ханства, що су- проводжується показом по карті. Учні записують у зошити необхід- ну інформацію для запам’ятовування. Робота з підручником Опрацювати текст підручника (С. 204) і дати відповіді на запи- тання. 1. У чому полягала суть турецької політики на українських зем- лях? 2. Чому, на вашу думку, під час набігів турецьких і кримських ханів значну кількість людей забирали в полон?

Історичний диктант Дати відповідь «так» чи «ні» до наведених тверджень. 1. Магнати — це великі землевласники, представники давніх князівських або боярських родин. (Так) 2. У Польщі православні мали рівні права з католиками. (Ні) 3. Литовський статут закріплював привілеї шляхти. (Так) 4. Шляхта мала чималі привілеї в Литві та Польщі. (Так) 5. Литовське суспільство поділялося на стани. (Так) 6. Католики зазнавали утисків на руських землях. (Ні) 7. Князі мали право на власне військо. (Так) 8. Найбільш численною верствою населення на українських зем- лях в XIV–XVI ст. були міщани. (Ні)

• організаційна діаграма

• презентація учня

• презентація вчителя

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Світлана Пастушок

Фах, навчальний предмет

вчитель історії,історія

Навчальний заклад

Новоселівська СЗШ

Місто\село, район, область

село Новолатівка Широківський район

Контактні дані

pastushoksveta1975_gmail.com

Відомості про тренінг

Тренінг Інтел 10 в рамках проекту "Відкритий світ"

Дати проведення тренінгу

13,01-25,01,2014

Місце проведення тренінгу

кабінет інформатики Новоселівська СЗШ

Тренери

Мариненко Вадим Михайлович