|
|
| (не показано 4 проміжні версії 2 учасників) |
| Рядок 2: |
Рядок 2: |
| | | | |
| | =Назва навчальної теми= | | =Назва навчальної теми= |
| − | <em>
| |
| − | <h1 style="color:#ff0000">
| |
| − | <p style="font-size:36px">
| |
| − | Чарівне королівство дробів
| |
| − | [[Файл:Замок.jpg]]
| |
| | | | |
| | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= |
| − | математика
| |
| − |
| |
| − | історія
| |
| − |
| |
| − | музика
| |
| | | | |
| | =Вік учнів, клас= | | =Вік учнів, клас= |
| − | 10-11 років, 5-ий клас
| |
| | | | |
| − | =Стислий опис проекту= | + | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= |
| − | Проект носить назву " Чарівне королівство дробів" - це навчальний проект з математики, у якому можуть приймати участь учні 5 - 7класів. В проекті задіяні матеріали з історії, музики, математики. У результаті роботи над даним проектом учні вчаться самостійно знаходити необхідну інформацію, користуючись навчальною літературою, що запропонована вчителем, а крім цього додатковими матеріалами. Сам проект являє собою подорож, де головна мета знайти відповіді на запитання.
| + | |
| − | Оскільки подорож є непростою, то для більш продуктивної роботи всі дослідники, що працювали над даним проектом були поділені на групи:
| + | |
| − | - математики;
| + | |
| | | | |
| − | - історики;
| + | =План вивчення теми (вставити файл)= |
| | | | |
| − | - дослідники;
| + | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= |
| | | | |
| − | - музиканти;
| + | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= |
| − | | + | |
| − | =План вивчення теми=
| + | |
| − | | + | |
| − | =Оцінювання=
| + | |
| − | На початку роботи над проектом учням було запропоновано ряд документів, згідно яких буде оцінюватись їх робота над проектом.
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Файл:AHR0cDovL2xtaS1zY2hvb2wucnUvaW1hZ2UvbmV3cy9jMjA5MT.jpg]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://sites.google.com/site/vcsajtdavidenkomariie/kriteriie-ocinuvanna-robit Критерії оцінювання]
| + | |
| − | | + | |
| − | =Діяльність учнів та вчителя= | + | |
| − | '''1 етап –''' Підготовчий. Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''2 етап –''' Основний. Вивчення та дослідження учнями питань "Як поділити порівну три яблука на двох друзів?"�, "Чому ще в давні часи стверджували, що математика і музика сестри?", "Як люди в давнину вирішили питання про поділ території?", "Чи можна поділити одиницю певного товару порівну на n частин?". Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''3 етап –''' Заключний. Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.
| + | |
| | | | |
| | =Відомості про автора= | | =Відомості про автора= |
| | ==Ім'я, прізвище== | | ==Ім'я, прізвище== |
| − | Давиденко Марія
| |
| − |
| |
| − | =Питання,що спрямовують проект=
| |
| − |
| |
| − | ==Ключове питання==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Чи можливо уявити світ неподільним ?
| |
| − |
| |
| − | == Тематичні питання ==
| |
| − |
| |
| − | [[Файл:XtJPSCXgZcM.jpg]]
| |
| − |
| |
| − | - як поділити порівну три яблука на двох друзів ?
| |
| − |
| |
| − | - чому ще в давні часи стверджували, що математика і музика сестри ?
| |
| − |
| |
| − | - як люди в давнину вирішили питання про поділ території ?
| |
| − |
| |
| − | - чи можна поділити одиницю певного товару порівну на n частин ?
| |
| − |
| |
| − | == Змістовні питання ==
| |
| − | Що таке дріб?
| |
| | | | |
| − | Коли виникли дроби?
| |
| | | | |
| − | Що таке знаменник дробу?
| + | ==Фах, навчальний предмет== |
| | | | |
| − | Що таке чисельник дробу?
| |
| | | | |
| − | Де використовують дроби?
| + | ==Навчальний заклад== |
| | | | |
| − | Як записується дріб?
| + | ==Місто\село, район, область== |
| | | | |
| − | Хто перший заговорив про музику через дроби?
| + | ==Контактні дані== |
| | | | |
| − | =Матеріали проекту= | + | =Відомості про тренінг= |
| | | | |
| | | | |
| − | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnx2Y3NhanRkYXZpZGVua29tYXJpaWV8Z3g6MmJlYTdiYmI5ZWU4ZGYwN Презентація вчителя]
| + | ==Дати проведення тренінгу== |
| | | | |
| − | [https://sites.google.com/site/vcsajtdavidenkomariie/home Сайт вчителя]
| |
| | | | |
| − | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnx1Y25pdnNraWpzYWp0MTIzfGd4OjIxOWU4NDFmYmUwMTVjMjY Презентація учнів]
| + | ==Місце проведення тренінгу== |
| | | | |
| − | [https://sites.google.com/site/ucnivskijsajt123/home Сайт учнів]
| |
| | | | |
| − | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnx1Y25pdnNraWpzYWp0MTIzfGd4OjY1NTk5Y2NjOWNkN2QwYzQ Публікація учнів]
| + | ==Тренери== |
| | | | |
| | [[Категорія: Шаблони]] | | [[Категорія: Шаблони]] |
