|
|
| (не показані 26 проміжних версій 2 учасників) |
| Рядок 2: |
Рядок 2: |
| | | | |
| | =Назва навчальної теми= | | =Назва навчальної теми= |
| − | <em>
| |
| − | <h1 style="color:#ff0000">
| |
| − | <p style="font-size:36px">
| |
| − | Чарівне королівство дробів
| |
| | | | |
| | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= |
| | | | |
| | =Вік учнів, клас= | | =Вік учнів, клас= |
| − | 10-11 років, 5-ий клас
| |
| | | | |
| − | =Стислий опис проекту= | + | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= |
| − | Проект носить назву " Чарівне королівство дробів" - це навчальний проект з математики, у якому можуть приймати участь учні 5 - 7класів. В проекті задіяні матеріали з історії, музики, математики. У результаті роботи над даним проектом учні вчаться самостійно знаходити необхідну інформацію, користуючись навчальною літературою, що запропонована вчителем, а крім цього додатковими матеріалами. Сам проект являє собою подорож, де головна мета знайти відповіді на запитання.
| + | |
| − | Оскільки подорож є непростою, то для більш продуктивної роботи всі дослідники, що працювали над даним проектом були поділені на групи:
| + | |
| − | - математики;
| + | |
| − | | + | |
| − | - історики;
| + | |
| − | | + | |
| − | - дослідники;
| + | |
| − | | + | |
| − | - музиканти;
| + | |
| | | | |
| | =План вивчення теми (вставити файл)= | | =План вивчення теми (вставити файл)= |
| | | | |
| − | =Оцінювання= | + | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= |
| − | '''1 етап –''' Підготовчий. Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''2 етап –''' Основний. Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''3 етап –''' Заключний. Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів. Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.
| + | |
| | | | |
| | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= |
