Відмінності між версіями «Портфоліо Кузнєцова Руслана»
Vynnyk (обговорення • внесок) |
|||
| (не показані 8 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | Від катета до гіпотенузи | ||
| + | |||
| + | Геометрія. Теорема Піфагора | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | Геометрія. Технології | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | |||
| + | 8 клас, 14 років | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Проект з предмету «Геометрія», відноситься до розділу «Розв'язування прямокутних трикутників»,11 клас. Тема, що розглядається «Теорема Піфагора та її застосування». В ході виконання проекту учні узагальнюють свої набуті знання про прямокутні трикутники, вивчають теорему Піфагора, її доведення та практичне застосування в процесі розв'язування задач з предмету та суміжних йому. Визначають можливість застосування набутих знань в повсякденному житті. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [[https://drive.google.com/file/d/0B7VZJlpg7G8nZzRUWTF3aGhhVUk/edit?usp=sharing План]] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів з теми трикутники та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. | ||
| + | |||
| + | Форму [[https://drive.google.com/file/d/0B7VZJlpg7G8nZ3o3TnBZaW53OTQ/edit?usp=sharing З-Х-Д]] учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. | ||
| + | |||
| + | Після об’єднання учнів в групи їм будуть роздані допоміжні матеріали та критерії оцінювання | ||
| + | |||
| + | В процесі роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, дають вуідповіді на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. | ||
| + | |||
| + | Вчителем дається оцінка вміння учнів обирати та користуватись ресурсами інтернету . | ||
| + | |||
| + | Для кожної групи створюється блог для рефлексії. | ||
| + | |||
| + | За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. | ||
| + | |||
| + | Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. | ||
| + | |||
| + | Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. | ||
| + | |||
| + | Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. | ||
| + | |||
| + | По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | '''Початок роботи над проектом''' | ||
| + | |||
| + | 1 Вчитель пояснює тему використовуючи презентацію вчителя | ||
| + | |||
| + | 2 Учні формують для себе питання, які плавно повинні бути зведені до ключового та змістових питань поставлених вчиетелем | ||
| + | |||
| + | 3 Відбувається об’єднання дітей в групи за сформованими питаннями | ||
| + | |||
| + | 4 Учням пояснюються вимоги та критерії оцінювання | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Руслан Кузнєцов | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель математики | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
Поточна версія на 07:06, 16 січня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Від катета до гіпотенузи
Геометрія. Теорема Піфагора
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія. Технології
Вік учнів, клас
8 клас, 14 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект з предмету «Геометрія», відноситься до розділу «Розв'язування прямокутних трикутників»,11 клас. Тема, що розглядається «Теорема Піфагора та її застосування». В ході виконання проекту учні узагальнюють свої набуті знання про прямокутні трикутники, вивчають теорему Піфагора, її доведення та практичне застосування в процесі розв'язування задач з предмету та суміжних йому. Визначають можливість застосування набутих знань в повсякденному житті.
План вивчення теми (вставити файл)
[План]
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів з теми трикутники та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму.
Форму [З-Х-Д] учні заповнюють під час вступної презентації вчителя.
Після об’єднання учнів в групи їм будуть роздані допоміжні матеріали та критерії оцінювання
В процесі роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, дають вуідповіді на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми.
Вчителем дається оцінка вміння учнів обирати та користуватись ресурсами інтернету .
Для кожної групи створюється блог для рефлексії.
За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів.
Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту.
Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності.
По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Початок роботи над проектом
1 Вчитель пояснює тему використовуючи презентацію вчителя
2 Учні формують для себе питання, які плавно повинні бути зведені до ключового та змістових питань поставлених вчиетелем
3 Відбувається об’єднання дітей в групи за сформованими питаннями
4 Учням пояснюються вимоги та критерії оцінювання
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Руслан Кузнєцов
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики
Навчальний заклад
КЗ "Верхньодніпровська СЗШ №2 І-ІІІ ст"
Місто\село, район, область
м.Верхньодніпровськ, Дніпропетровської обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
01 жовтня-17 жовтня 2012р.
Місце проведення тренінгу
КЗ "Верхньодніпровська СЗШ №2 І-ІІІ ст"
Тренери
Крижановський Сергій михайлович
