Відмінності між версіями «Портфоліо Іскра Наталії»
(→Місто\село, район, область) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 7 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B8D3EJ1dNnM8bnN3dWxqakVySzQ/edit?usp=sharing План вивчення] | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B8D3EJ1dNnM8RVA5RzJFc0RVOTg/edit?usp=sharing План реалізації] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Оцінювання здійснюється упродовж всієї роботи над проектом згідно Критеріїв оцінювання знань, умінь та навичок учнів школи І ступеня. На підготовчому етапі учитель демонструє дітям вступну презентацію та пропонує форму | + | Оцінювання здійснюється упродовж всієї роботи над проектом згідно Критеріїв оцінювання знань, умінь та навичок учнів школи І ступеня. На підготовчому етапі учитель демонструє дітям [https://drive.google.com/file/d/0B8D3EJ1dNnM8NnNFS0JOTWk0dGM/edit?usp=sharing вступну презентацію] та пропонує форму «[https://drive.google.com/file/d/0B8D3EJ1dNnM8YzloWVE2Vl9LOWM/edit?usp=sharing ЗХД]»,анкети та [https://drive.google.com/file/d/0B8D3EJ1dNnM8dGs0a1BMQlNhb00/edit?usp=sharing організаційну діаграму]. На основі цього визначається рівень знань, умінь та навичок учнів, а також визначаються навчальні потреби учнів. |
| − | Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів, наявний додатковий матеріал, літературу, письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. | + | Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє [https://drive.google.com/file/d/0B8D3EJ1dNnM8aXdKMWhKS2JXSzg/edit?usp=sharing результати досліджень] учнів, наявний додатковий матеріал, літературу, письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. |
| − | На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації, вміння аналізувати. А також вчитель проводить проводить підсумкове тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію. З метою визначення самоспрямування використовується форма оцінювання само спрямування. | + | На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8D3EJ1dNnM8b2V5MmtnYWFpLXc/edit?usp=sharing форм оцінювання] презентації, вміння аналізувати. А також вчитель проводить проводить підсумкове тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію. З метою визначення самоспрямування використовується форма оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B8D3EJ1dNnM8b2V5MmtnYWFpLXc/edit?usp=sharing само спрямування.] |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Етап 1. | Етап 1. | ||
| − | На підготовчому етапі учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове, тематичні і проблемне запитання. Обговорюється план проекту, в ході «мозкового штурму» та обговорення в групах вносяться корективи . | + | На підготовчому етапі учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B8D3EJ1dNnM8NnNFS0JOTWk0dGM/edit?usp=sharing власну презентацію]. Учням пропонується ключове, тематичні і проблемне запитання. Обговорюється план проекту, в ході «мозкового штурму» та обговорення в групах вносяться корективи . |
| − | Шляхом використання таблиць «ЗХД» та організаційних діаграм визначаються наявні знання ,уміння, навички учнів ,їх навчальні потреби. Учні об”єднаються в групи, які будуть проводити спостереження і дослідження, аналізувати результати і презентувати результати роботи. | + | Шляхом використання таблиць «ЗХД» та [https://drive.google.com/file/d/0B8D3EJ1dNnM8dGs0a1BMQlNhb00/edit?usp=sharing організаційних діаграм] визначаються наявні знання ,уміння, навички учнів ,їх навчальні потреби. Учні об”єднаються в групи, які будуть проводити спостереження і дослідження, аналізувати результати і презентувати результати роботи. |
Етап 2. | Етап 2. | ||
| Рядок 40: | Рядок 42: | ||
Етап 5. | Етап 5. | ||
| − | Учні демонструють отримані результати у вигляді презентацій. Щляхом використання форми «ЗХД» здійснюється повторне оцінювання рівня знань та умінь учнів. | + | Учні демонструють отримані результати у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B8D3EJ1dNnM8ZkY5dkwxTmQ1ems/edit?usp=sharing презентацій]. Щляхом використання форми «ЗХД» здійснюється повторне оцінювання рівня знань та умінь учнів. |
| − | Використовуючи форми оцінювання підсумкової презентації за проектом, перевіряючи правильність тлумачення отриманих даних, вчитель проводить оцінювання результатів роботи. | + | Використовуючи форми оцінювання підсумкової презентації за проектом, перевіряючи правильність тлумачення отриманих даних, вчитель проводить [https://drive.google.com/file/d/0B8D3EJ1dNnM8Wm51cnY5U1NGYlE/edit?usp=sharing оцінювання] результатів роботи. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 57: | Рядок 59: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | iskranati2206@gmail.com | ||
| + | |||
| + | моб.тел. 093-5-777-22-4 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 62: | Рядок 67: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 02.01-10.01.2014 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІ ступенів-ліцей № 7 Вінницької міської ради | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Пойда Сергій Андрійович | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 14:49, 10 січня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Охорона природних ресурсів України
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
природознавство, громадянська освіта , основи здоров”я.
Вік учнів, клас
4 клас,10 – 11 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект « Охорона природних ресурсів України» реалізується в 4 класі під час вивчення теми «Природні зони України» у відповідності до програми початкової освіти на уроках природознавства та в позаурочний час. Учні мають змогу самостійно дослідити причини зникнення тих чи інших видів рослин і тварин в природних зонах України, причини забруднення неживої природи ( грунту, води, повітря ). А також проект дасть учням можливість дізнатися про природоохоронні організації в Україні, види і мету їх діяльності. Важливою частиною роботи над проектом є етап висунення власних пропозицій щодо ефективного збереження живої і неживої природи в Україні. Одним із аспектів роботи над проектом є формування дослідницьких якостей дітей, уміння працювати в малих групах, а також уміння презентувати результати своїх досліджень за допомогою яскравих пізнавальних та наочних презентацій.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання здійснюється упродовж всієї роботи над проектом згідно Критеріїв оцінювання знань, умінь та навичок учнів школи І ступеня. На підготовчому етапі учитель демонструє дітям вступну презентацію та пропонує форму «ЗХД»,анкети та організаційну діаграму. На основі цього визначається рівень знань, умінь та навичок учнів, а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів, наявний додатковий матеріал, літературу, письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації, вміння аналізувати. А також вчитель проводить проводить підсумкове тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію. З метою визначення самоспрямування використовується форма оцінювання само спрямування.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Етап 1.
На підготовчому етапі учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове, тематичні і проблемне запитання. Обговорюється план проекту, в ході «мозкового штурму» та обговорення в групах вносяться корективи .
Шляхом використання таблиць «ЗХД» та організаційних діаграм визначаються наявні знання ,уміння, навички учнів ,їх навчальні потреби. Учні об”єднаються в групи, які будуть проводити спостереження і дослідження, аналізувати результати і презентувати результати роботи.
Етап 2. Збір інформації з усіх доступних джерел (бібліотека, науково-популярні видання,Internet).Опрацювання інструкцій по роботі з мультимедійною дошкою,комп’ютером.
Етап 3. Проведення досліджень. Результати фіксуються. Проводяться опитування серед учнів школи та батьків.
Етап 4. На основі зібраної інформації учні аналізують отримані дані, роблять відповідні висновки. Учні починають готувати презентацію за результатами отриманої інформації. Взаємодопомога та взаємоконтроль учнів.
Етап 5. Учні демонструють отримані результати у вигляді презентацій. Щляхом використання форми «ЗХД» здійснюється повторне оцінювання рівня знань та умінь учнів. Використовуючи форми оцінювання підсумкової презентації за проектом, перевіряючи правильність тлумачення отриманих даних, вчитель проводить оцінювання результатів роботи.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Іскра Наталія Олександрівна
Фах, навчальний предмет
вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІ ступенів-ліцей № 7 Вінницької міської ради
Місто\село, район, область
м.Вінниця
Контактні дані
iskranati2206@gmail.com
моб.тел. 093-5-777-22-4
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
02.01-10.01.2014
Місце проведення тренінгу
Навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІ ступенів-ліцей № 7 Вінницької міської ради
Тренери
Пойда Сергій Андрійович
