Відмінності між версіями «09.01.2014. С. Васильківці. Модуль 5. Група 3.»
Матеріал з Iteach WIKI
(Створена сторінка: == Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо в...) |
(→Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?) |
||
| (не показано 4 проміжні версії 3 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
== Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? == | == Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? == | ||
| + | |||
| + | * розділити функції в групі; | ||
| + | * організувати взаємоперевірку та ваємооцінювання; | ||
| + | * провести підсумкове діагностування, що дозволить оцінити не просто участь учня в процесі роботи групи, а якість осмислення і засвоєння саме ним певного об'єму інформації; | ||
| + | * надати можливість кожному для виступу; | ||
| + | * проводити поетапне оцінювання. | ||
| + | * доцільно використовувати само-та взаємооцінювання, давати учням конкретні критерії оцінювання для того, щоб учні ставали незалежними і самостійними в побудові власних навчальних цілей та шляхів їх досягнення. | ||
Поточна версія на 15:53, 9 січня 2014
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
- розділити функції в групі;
- організувати взаємоперевірку та ваємооцінювання;
- провести підсумкове діагностування, що дозволить оцінити не просто участь учня в процесі роботи групи, а якість осмислення і засвоєння саме ним певного об'єму інформації;
- надати можливість кожному для виступу;
- проводити поетапне оцінювання.
- доцільно використовувати само-та взаємооцінювання, давати учням конкретні критерії оцінювання для того, щоб учні ставали незалежними і самостійними в побудові власних навчальних цілей та шляхів їх досягнення.
