Відмінності між версіями «Портфоліо Домінської Катерини з теми: "Харчування і травлення"»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | + | Під час опрацювання даної теми постійно здійснюється оцінювання. В свою чергу це допомагає учням розвивати навички мислення та навики 21 століття. До початку проекту: для оцінювання вхідних знань обговорюється ключове питання; здійснюється контроль навчальних потреб учнів - презентація; здійснюється контроль навчальних потреб учнів ЗХД; здійснюється контроль навчальних потреб учнів використанням організаційних діаграм. Під час виконання проекту: реалізовувалося поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв - форми оцінювання блогу. Після виконання проекту: - виконання оцінювання групового завдання. | |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Версія за 18:50, 23 грудня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
"Харчування і травлення"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія. Інформатика.
Вік учнів, клас
9 клас (15-16 років)
Стислий опис проекту
Під час опрацювання даної теми постійно здійснюється оцінювання. В свою чергу це допомагає учням розвивати навички мислення та навики 21 століття. До початку проекту: для оцінювання вхідних знань обговорюється ключове питання; здійснюється контроль навчальних потреб учнів - презентація; здійснюється контроль навчальних потреб учнів ЗХД; здійснюється контроль навчальних потреб учнів використанням організаційних діаграм. Під час виконання проекту: реалізовувалося поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв - форми оцінювання блогу. Після виконання проекту: - виконання оцінювання групового завдання.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Під час опрацювання даної теми постійно здійснюється оцінювання. В свою чергу це допомагає учням розвивати навички мислення та навики 21 століття. До початку проекту: для оцінювання вхідних знань обговорюється ключове питання; здійснюється контроль навчальних потреб учнів - презентація; здійснюється контроль навчальних потреб учнів ЗХД; здійснюється контроль навчальних потреб учнів використанням організаційних діаграм. Під час виконання проекту: реалізовувалося поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв - форми оцінювання блогу. Після виконання проекту: - виконання оцінювання групового завдання.
Діяльність учнів та вчителя
Згідно плану впровадження проекту вчитель роздає завдання учасникам проекту, які мають їх виконати ще до початку проекту або протягом проекту, якщо це передбачено планом. Перед початком проекту учитель показує презентацію дітям, яка їх готує до сприйняття нової інформації. В процесі перегляду учні заповнюють документ «попереднє оцінювання навчальних потреб з діаграмою» і документ «попереднє оцінювання». За допомогою цих документів учитель оцінює ті навчальні потреби, які виникають саме у цієї групи дітей. Для батьків вчитель створює бюлетень, в якому розказує про метод проектів, і як за допомогою нього учні будуть навчатися наступні 4 тижня. Далі вчитель обговорює переваги посилання на джерела, розказує про види покарання за плагіат. Також під час підготовки до проекту вчитель створює документ-інструкцію, яка допоможе дітям правильно працювати з блогом. Саме в ньому учні будуть виконувати записи при вивченні теми. Насамперед перед навчання за даною темою потрібно: - переглянути основну термінологію; - пересвідчитися, що учні знають інструкцію досліду; Зробити перевірку, чи знають учні, як шукати інформацію в локальній мережі Інтернету. Спочатку перед учнями ставимо Ключове запитання: Чому важливо дотримуватися здорового харчування? Далі можна провести мозковий штурм і поміркувати шкідливі властивості газованих напоїв. До початку проекту учні разом із вчителем з’ясовують, які матеріали будуть використанні в дослідженні та скільки часу потрібно на дане дослідження. Після завершення вивчення даної теми вчитель задає учням тематичні та змістові запитання. Учні проводять обговорення, роблять висновки.
