Відмінності між версіями «Портфоліо Гуменюк Ірини з теми «Живлення і травлення»»
(→Ім'я, прізвище) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
Оцінювання відбувається на протязі всього дослідження за даною тематикою. На початку проекту: ми створюємо: організаційні діаграми, ЗХД-схеми. Під час виконання проекту: форма оцінювання блогу. В кінці: форма оцінювання групового завдання. Оцінювання базується на відповіді на питання, які попередньо записані вчителем для учнів. Учні самостійно оцінюють свій проект, але не без допомоги вчителя. Для виставлення оцінки кінцевих презентацій також використовується ця ж форма оцінювання. | Оцінювання відбувається на протязі всього дослідження за даною тематикою. На початку проекту: ми створюємо: організаційні діаграми, ЗХД-схеми. Під час виконання проекту: форма оцінювання блогу. В кінці: форма оцінювання групового завдання. Оцінювання базується на відповіді на питання, які попередньо записані вчителем для учнів. Учні самостійно оцінюють свій проект, але не без допомоги вчителя. Для виставлення оцінки кінцевих презентацій також використовується ця ж форма оцінювання. | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
| + | |||
| + | На початку проекту вчитель демонструє учням [https://drive.google.com/?usp=chrome_app&usp=chrome_app&authuser=0#my-drive публікацію] на тему: Intel. Навчання для майбутнього, для того, щоб учні зрозуміли, Що це за предмет? Для чого він потрібен? Роздає учням організаційні діаграми, таблички ЗХД, які вони заповнюють. Після цього вчитель демонструє учням вчительську презентацію. Потім учні переходять до роботи над учнівською презентацією, в якій вони описують своє дослідження та створення блогу. Виконання проекту проводиться у формі групової роботи. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 15:10, 23 грудня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
«Живлення і травлення»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія, хімія, інформатика.
Вік учнів, клас
9 клас, 15 років
Стислий опис проекту
В даному проекті ми будемо проводити дослідження на виявлення корисних та шкідливих властивостей шоколаду. Це є важливе дослідження, яке показує корисний чи шкідливий вплив шоколаду на наш організм. Учні працюють як юні хіміки та біологи, і їх завданням є виявити вплив шоколаду на організм людини. Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій та блогу. Виконання проекту проводиться у формі групової роботи.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається на протязі всього дослідження за даною тематикою. На початку проекту: ми створюємо: організаційні діаграми, ЗХД-схеми. Під час виконання проекту: форма оцінювання блогу. В кінці: форма оцінювання групового завдання. Оцінювання базується на відповіді на питання, які попередньо записані вчителем для учнів. Учні самостійно оцінюють свій проект, але не без допомоги вчителя. Для виставлення оцінки кінцевих презентацій також використовується ця ж форма оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя
На початку проекту вчитель демонструє учням публікацію на тему: Intel. Навчання для майбутнього, для того, щоб учні зрозуміли, Що це за предмет? Для чого він потрібен? Роздає учням організаційні діаграми, таблички ЗХД, які вони заповнюють. Після цього вчитель демонструє учням вчительську презентацію. Потім учні переходять до роботи над учнівською презентацією, в якій вони описують своє дослідження та створення блогу. Виконання проекту проводиться у формі групової роботи.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ірина Гуменюк
