Відмінності між версіями «Користувач:Таїсія»
Таїсія (обговорення • внесок) (→Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом) |
Таїсія (обговорення • внесок) (→Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом) |
||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
== Перелік шкільних навчальних предметів:== | == Перелік шкільних навчальних предметів:== | ||
Інформатика, психологія, література, математика, основи здоров’я, художня культура, біологія, філософія, соціологія, кіномистецтво, медіаосвіта. | Інформатика, психологія, література, математика, основи здоров’я, художня культура, біологія, філософія, соціологія, кіномистецтво, медіаосвіта. | ||
| + | |||
== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом == | == Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом == | ||
Назва компетентності Уміння і навички, які розвиваються під час роботи над проектом | Назва компетентності Уміння і навички, які розвиваються під час роботи над проектом | ||
1. Навчальна уміння здобувати інформацію, виділяти головне, аналізувати, оцінювати, використовувати на практиці; складати алгоритм навчальної діяльності; здійснювати навчальну діяльність у взаємодії; прогнозувати результат такої діяльності, докладати зусилля до його досягнення; формулювати, висловлювати, доводити власну думку. | 1. Навчальна уміння здобувати інформацію, виділяти головне, аналізувати, оцінювати, використовувати на практиці; складати алгоритм навчальної діяльності; здійснювати навчальну діяльність у взаємодії; прогнозувати результат такої діяльності, докладати зусилля до його досягнення; формулювати, висловлювати, доводити власну думку. | ||
| + | ---- | ||
| + | |||
2. Інформаційна компетентність уміння використовувати джерела інформації, зокрема ІКТ, для власного розвитку, технічна компетентність, уміння раціонально використовувати комп’ютер для пошуку, опрацювання й систематизації, зберігання й передавання інформації, оперувати технологіями та знаннями, що задовольнять потреби інформаційного суспільства. | 2. Інформаційна компетентність уміння використовувати джерела інформації, зокрема ІКТ, для власного розвитку, технічна компетентність, уміння раціонально використовувати комп’ютер для пошуку, опрацювання й систематизації, зберігання й передавання інформації, оперувати технологіями та знаннями, що задовольнять потреби інформаційного суспільства. | ||
| + | ---- | ||
| + | |||
3. Здоров’язберігаюча уміння аналізувати способи збереження фізичного, соціального, психічного та духовного здоров’я. | 3. Здоров’язберігаюча уміння аналізувати способи збереження фізичного, соціального, психічного та духовного здоров’я. | ||
| + | ---- | ||
| + | |||
4. Соціальна здатність до співробітництва в групі та команді, мобільність, уміння адаптуватись і визначати особисті цілі та виконувати різні ролі й функції в колективі, планувати, розробляти й реалізовувати проекти індивідуальних і колективних дій; уміння визначати й реалізовувати мету комунікації в залежності від обставин; підтримувати доброзичливі взаємини. | 4. Соціальна здатність до співробітництва в групі та команді, мобільність, уміння адаптуватись і визначати особисті цілі та виконувати різні ролі й функції в колективі, планувати, розробляти й реалізовувати проекти індивідуальних і колективних дій; уміння визначати й реалізовувати мету комунікації в залежності від обставин; підтримувати доброзичливі взаємини. | ||
| + | ---- | ||
| + | |||
5. Загальнокультурна спроможність аналізувати й оцінювати досягнення науки й культури; інтерактивно використовувати рідну та іноземні мови; опановувати моделі толерантної поведінки, створювати умови для конструктивної співпраці в умовах культурних, мовних і релігійних відмінностей між людьми; застосовувати методи самовиховання, орієнтовані на систему загальнолюдських цінностей. | 5. Загальнокультурна спроможність аналізувати й оцінювати досягнення науки й культури; інтерактивно використовувати рідну та іноземні мови; опановувати моделі толерантної поведінки, створювати умови для конструктивної співпраці в умовах культурних, мовних і релігійних відмінностей між людьми; застосовувати методи самовиховання, орієнтовані на систему загальнолюдських цінностей. | ||
Версія за 23:45, 20 грудня 2013
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Прізвище Ім'я по Батькові
- 3 Номінація
- 4 Перелік шкільних навчальних предметів:
- 5 Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
- 6 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
- 7 Термін реалізації проекту
- 8 Мета проекту:
- 9 Опис проекту
- 10 Ідея проекту:
- 11 Ключове питання:
- 12 Тематичні питання:
- 13 Візуалізація (структура) проекту
- 14 Стислий опис:
- 15 Які результати одержали учні в проекті?
- 16 Наш фотоальбом
- 17 Матеріали проекту:
- 18 Використані матеріали:
- 19 Інтернет-ресурси
- 20 Список літератури
- 21 Проекти подібної тематики
- 22 Відгуки про проект
Назва проекту
Операційна система «Особистість XXI століття» - душа чи програма?
Прізвище Ім'я по Батькові
Мукій Таїсія Володимирівна
Номінація
Навчальний проект
Перелік шкільних навчальних предметів:
Інформатика, психологія, література, математика, основи здоров’я, художня культура, біологія, філософія, соціологія, кіномистецтво, медіаосвіта.
Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
Назва компетентності Уміння і навички, які розвиваються під час роботи над проектом 1. Навчальна уміння здобувати інформацію, виділяти головне, аналізувати, оцінювати, використовувати на практиці; складати алгоритм навчальної діяльності; здійснювати навчальну діяльність у взаємодії; прогнозувати результат такої діяльності, докладати зусилля до його досягнення; формулювати, висловлювати, доводити власну думку.
2. Інформаційна компетентність уміння використовувати джерела інформації, зокрема ІКТ, для власного розвитку, технічна компетентність, уміння раціонально використовувати комп’ютер для пошуку, опрацювання й систематизації, зберігання й передавання інформації, оперувати технологіями та знаннями, що задовольнять потреби інформаційного суспільства.
3. Здоров’язберігаюча уміння аналізувати способи збереження фізичного, соціального, психічного та духовного здоров’я.
4. Соціальна здатність до співробітництва в групі та команді, мобільність, уміння адаптуватись і визначати особисті цілі та виконувати різні ролі й функції в колективі, планувати, розробляти й реалізовувати проекти індивідуальних і колективних дій; уміння визначати й реалізовувати мету комунікації в залежності від обставин; підтримувати доброзичливі взаємини.
5. Загальнокультурна спроможність аналізувати й оцінювати досягнення науки й культури; інтерактивно використовувати рідну та іноземні мови; опановувати моделі толерантної поведінки, створювати умови для конструктивної співпраці в умовах культурних, мовних і релігійних відмінностей між людьми; застосовувати методи самовиховання, орієнтовані на систему загальнолюдських цінностей.
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
Термін реалізації проекту
Мета проекту:
Опис проекту
Ідея проекту:
Ключове питання:
Тематичні питання:
Візуалізація (структура) проекту
Стислий опис:
| Номер | Крок | Які дослідження проводили учні? Що вони робили? | Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували? |
|---|---|---|---|
| 1. |
|
| |
| 2. |
|
| |
| 3. |
|
| |
| 4. |
|
| |
| 5. |
|
| |
| 6. |
|
| |
| 7. |
|
|
