Відмінності між версіями «Портфоліо Бабурніч»
(→Вік учнів, клас) |
(→Діяльність учня та вчителя) |
||
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
9 клас 14-15 років | 9 клас 14-15 років | ||
| − | ==Стислий опис проекту== | + | ==Стислий опис проекту== |
| + | Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів, розроблених в електронній тестовій оболонці з теми «Інформаційні системи. Будова комп’ютера. Призначення комп’ютера». | ||
| + | Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту | ||
==План вивчення теми== | ==План вивчення теми== | ||
| Рядок 32: | Рядок 34: | ||
==Діяльність учня та вчителя== | ==Діяльність учня та вчителя== | ||
| + | Перед оголошення про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою розроблених тестів з теми «Інформаційні системи. Будова комп’ютера. Призначення комп’ютера». | ||
| + | Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано. | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0BwFv4MVWE4AadENxcHNuV1I3NlU/edit публікація] | |
| + | Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання. | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0BwFv4MVWE4AaUGFJdURYRi1XNDQ/edit презентація] | |
| + | |||
| + | Далі проводить обговорення наступних питань: | ||
| + | • Як ви вважаєте, для чого нам потрібен комп’ютер? | ||
| + | • Чи може він вплинути на ваше життя і яким чином? | ||
| + | • Як ви думаєте, чи необхідно всім мати комп’ютери під шаблон з однаковою конфігурацією? | ||
| + | Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. | ||
| + | Учні об’єднуються в дві групи – покупці та продавці за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети. | ||
| + | Покупці – проводять опитування учнів 7-х, 10-х класів, студентів ВНЗ, випускників ліцею, які вже стали фахівцями. Роблять висновки та заповнюють презентацію. | ||
| + | Продавці – знайомляться з цілями робочих місць учня, вчителя, програміста та дизайнера і підбирають для цих робочих місць комплектацію комп’ютерів. Аналізують, роблять висновки та складають рекомендації по комплектуванню комп’ютерів. | ||
| − | |||
| + | Разом створюють презентацію за відповідним шаблоном | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0BwFv4MVWE4AaZ2R4NDJqWndLdVU/edit буклет] | |
| + | Як результат – захист проекту | ||
| + | |||
| + | [http://jkjk999999999999999999999.blogspot.com/Блог дітей "Обери персональний комп’ютер для школяра і вчителя інформатики"] | ||
| + | |||
| + | ==Відомості про автора== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | |||
| + | Бабурніч Вікторія | ||
| + | |||
| + | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | |||
| + | Вчитель інформатики, інформатика | ||
| + | |||
| + | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Загальноосвітня школа № 1 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Дніпропетровська область | ||
| + | м. Павлоград | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
Поточна версія на 17:10, 20 грудня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учня та вчителя
- 8 Відомості про автора
- 9 Ім'я, прізвище
- 10 Фах, навчальний предмет
- 11 Навчальний заклад
- 12 Місто\село, район, область
- 13 Контактні дані
- 14 Відомості про тренінг
- 15 Дати проведення тренінгу
- 16 Місце проведення тренінгу
- 17 Тренери
Назва навчальної теми
Як обрати комп'ютерну техніку для різних потреб
Основний та другорядні предмети
Інформатика, математика
Вік учнів, клас
9 клас 14-15 років
Стислий опис проекту
Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів, розроблених в електронній тестовій оболонці з теми «Інформаційні системи. Будова комп’ютера. Призначення комп’ютера». Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів, розроблених в електронній тестовій оболонці з теми «Інформаційні системи. Будова комп’ютера. Призначення комп’ютера».
Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту
Діяльність учня та вчителя
Перед оголошення про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою розроблених тестів з теми «Інформаційні системи. Будова комп’ютера. Призначення комп’ютера». Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано.
Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання.
Далі проводить обговорення наступних питань: • Як ви вважаєте, для чого нам потрібен комп’ютер? • Чи може він вплинути на ваше життя і яким чином? • Як ви думаєте, чи необхідно всім мати комп’ютери під шаблон з однаковою конфігурацією?
Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. Учні об’єднуються в дві групи – покупці та продавці за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети. Покупці – проводять опитування учнів 7-х, 10-х класів, студентів ВНЗ, випускників ліцею, які вже стали фахівцями. Роблять висновки та заповнюють презентацію. Продавці – знайомляться з цілями робочих місць учня, вчителя, програміста та дизайнера і підбирають для цих робочих місць комплектацію комп’ютерів. Аналізують, роблять висновки та складають рекомендації по комплектуванню комп’ютерів.
Разом створюють презентацію за відповідним шаблоном
Як результат – захист проекту
дітей "Обери персональний комп’ютер для школяра і вчителя інформатики"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бабурніч Вікторія
Фах, навчальний предмет
Вчитель інформатики, інформатика
Навчальний заклад
Загальноосвітня школа № 1
Місто\село, район, область
Дніпропетровська область м. Павлоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
09 - 21 грудня 2013 року
Місце проведення тренінгу
Павлоградський міський ліцей
Тренери
Бондарева Раїса Григорівна
