Відмінності між версіями «Портфоліо Водоп'ян»
(→Фах, навчальний предмет) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 7 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
==План вивчення теми== | ==План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7BlW4aH-01sVUh4bFl2cU1LdWs/edit План вивчення теми] | ||
==Оцінювання (стислий опис і інструменти)== | ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)== | ||
| − | Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів, розроблених в електронній тестовій оболонці з теми «Їжа та Здоров`я | + | Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів, розроблених в електронній тестовій оболонці з теми «Їжа та Здоров`я" |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7BlW4aH-01sSnZRZmRnS0NOOWM/edit Оцінювання блогу] | ||
| + | |||
Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проекту. | Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проекту. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7BlW4aH-01sVDRzbS0zMGVQUTQ/edit Графік оцінювання] | ||
==Діяльність учня та вчителя== | ==Діяльність учня та вчителя== | ||
| Рядок 35: | Рядок 43: | ||
Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. | Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. | ||
Учні об’єднуються в дві групи – статисти і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети. | Учні об’єднуються в дві групи – статисти і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети. | ||
| + | |||
| + | https://docs.google.com/file/d/0B7BlW4aH-01sVDRzbS0zMGVQUTQ/edit Графік оцінювання | ||
==Відомості про автора== | ==Відомості про автора== | ||
| Рядок 50: | Рядок 60: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Павлоградська загальноосвітня школа І_ІІІ ступенів № 2 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | Місто Павлоград, Дніпропетровська область | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | liudmilaq27@gmail.com | ||
==Відомості про тренінг== | ==Відомості про тренінг== | ||
Поточна версія на 17:24, 20 грудня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учня та вчителя
- 8 Відомості про автора
- 9 Ім'я, прізвище
- 10 Фах, навчальний предмет
- 11 Навчальний заклад
- 12 Місто\село, район, область
- 13 Контактні дані
- 14 Відомості про тренінг
- 15 Дати проведення тренінгу
- 16 Місце проведення тренінгу
- 17 Тренери
Назва навчальної теми
Вплив їжі на здоров`я людей
Основний та другорядні предмети
Англійська мова,інформатика,основи здоров`я
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту
Influence of different kinds of food on our health .Здоров'я. 7 клас. Пошук дітьми інформації про корисні і шкідливі види продуктів. Діти діляться на групи і здійснюють пошукову роботу по темі. Учні створюють презентацію про вплив різної їжі на різні органи людини та її здоров'я. Навчальною метою цього проекту є розвивати мовні та мовленнєві навички по темі “ Health “ ,“Food”. Навчити свідомо обирати способи розв’язання проблеми. Виховною метою є виховувати розуміння того, що необхідно дотримуватися здорового способу життя, сформувати навички роботи в групах, розподіляючи ролі між собою.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів, розроблених в електронній тестовій оболонці з теми «Їжа та Здоров`я"
Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проекту.
Діяльність учня та вчителя
Перед оголошення про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою розроблених тестів з теми Здорова їжа Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано. Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання. Далі проводить обговорення наступних питань: • Як ви вважаєте, для чого нам потрібен здорова їжа? • Чи може це вплинути на ваше життя і яким чином? • Як ви думаєте, чи необхідно всім вміти користуватися правилами про здорову їжу?
Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. Учні об’єднуються в дві групи – статисти і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети.
https://docs.google.com/file/d/0B7BlW4aH-01sVDRzbS0zMGVQUTQ/edit Графік оцінювання
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Водоп`ян Людмила Іванівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель англійської мови
Навчальний заклад
Павлоградська загальноосвітня школа І_ІІІ ступенів № 2
Місто\село, район, область
Місто Павлоград, Дніпропетровська область
Контактні дані
liudmilaq27@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
09 - 21 грудня 2013 року
Місце проведення тренінгу
Павлоградський міський ліцей
Тренери
Бондарева Раїса Григорівна
