Відмінності між версіями «Пример работы группы №1 и группы №2»
BrGrimm (обговорення • внесок) (→Цель исследования) |
BrGrimm (обговорення • внесок) (→Результаты исследования) |
||
(не показано 12 проміжних версій цього учасника) | |||
Рядок 13: | Рядок 13: | ||
№2 Действуют ли соц сети негативно на психику подростка? | №2 Действуют ли соц сети негативно на психику подростка? | ||
− | ==Тема | + | ===Тема исследований=== |
− | 1. | + | 1. Особенности влияния на подростковую психику |
− | 2. | + | 2. Влияние социальных сетей на психику подростков |
+ | |||
+ | ===''Проблемный вопрос исследований в двух группах''=== | ||
+ | |||
+ | 1. Что может повлиять на психическое развитие подростков? | ||
+ | |||
+ | 2. Влияют ли социальные сети на психическое развитие подростков? | ||
==Цель исследования== | ==Цель исследования== | ||
− | 1. Выяснить, | + | 1. Выяснить, какие особенности у психики подростков |
− | 2. Выяснить, оказывают ли социальные сети | + | 2. Выяснить, оказывают ли влияние социальные сети на психику подростков |
+ | |||
+ | ==Гипотеза исследований== | ||
+ | |||
+ | 1. Подростковая психика в большей степени подвержена влиянию | ||
+ | |||
+ | 2. Социальные сети оказывают большое влияние на подростков | ||
==Результаты исследования== | ==Результаты исследования== | ||
− | [[ | + | [[Файл:А44.png|180px]] [[Файл:55.png|180px]] Группа №1 Публикация учащихся |
+ | |||
+ | [[https://docs.google.com/file/d/0B_u7ua97RnXVUDBSeDFtTnpTU1k/edit Группа №2 Презентация учащихся]] | ||
+ | |||
+ | ==Выводы исследований== | ||
+ | |||
+ | №1 B подростковый период психика подростков очень неустойчива из-за полового созревания, отсюда у них наблюдается более яркие реакции на внешние раздражители и подростковый максимализм. В исследовании, подростки указали, что на них оказывают очень сильное влияние их сверстники: подростки «за компанию» начинают употреблять алкоголь и курить. Также большое влияние на них оказывали просмотр фильмов и чтение книг: они решали изменить свою жизнь под их влиянием. Мы рекомендуем родителям и учителям поддерживать своих детей и учеников в этот период, и следить за качеством информации, которую получает подросток извне. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | №2 | ||
+ | |||
+ | ==Полезные материалы== | ||
+ | |||
+ | [[http://www.psychologos.ru/articles/view/psihika Особенности психики]] | ||
+ | |||
+ | [[http://psi2006.3bb.ru/viewtopic.php?id=58 Специфические особенности психики и поведения подростков]] | ||
− | [[ | + | [[http://seopult.ru/library/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C Социальная сеть]] |
Поточна версія на 01:42, 15 грудня 2013
Зміст
Назва проекту
[Социальные сети и психическое развитие подростков]
Авторы проекта
Группа №1 и Группа №2
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
№1 Есть ли позитивное влияние соц сетей на психику подростка?
№2 Действуют ли соц сети негативно на психику подростка?
Тема исследований
1. Особенности влияния на подростковую психику
2. Влияние социальных сетей на психику подростков
Проблемный вопрос исследований в двух группах
1. Что может повлиять на психическое развитие подростков?
2. Влияют ли социальные сети на психическое развитие подростков?
Цель исследования
1. Выяснить, какие особенности у психики подростков
2. Выяснить, оказывают ли влияние социальные сети на психику подростков
Гипотеза исследований
1. Подростковая психика в большей степени подвержена влиянию
2. Социальные сети оказывают большое влияние на подростков
Результаты исследования
[Группа №2 Презентация учащихся]
Выводы исследований
№1 B подростковый период психика подростков очень неустойчива из-за полового созревания, отсюда у них наблюдается более яркие реакции на внешние раздражители и подростковый максимализм. В исследовании, подростки указали, что на них оказывают очень сильное влияние их сверстники: подростки «за компанию» начинают употреблять алкоголь и курить. Также большое влияние на них оказывали просмотр фильмов и чтение книг: они решали изменить свою жизнь под их влиянием. Мы рекомендуем родителям и учителям поддерживать своих детей и учеников в этот период, и следить за качеством информации, которую получает подросток извне.
№2