Відмінності між версіями «Учебный проект Досліджуємо світ тварин»
| Рядок 92: | Рядок 92: | ||
[http://docs.google.com/Doc?id=ddj9c9fb_52c7827mdg 1. Критерії оцінювання вікі-статті.] | [http://docs.google.com/Doc?id=ddj9c9fb_52c7827mdg 1. Критерії оцінювання вікі-статті.] | ||
| − | == | + | == Матеріали супроводу проектной деятельности == |
== Корисні ресурси== | == Корисні ресурси== | ||
Версія за 13:13, 15 січня 2009
Зміст
- 1 Автор проекту
- 2 Предмет, клас
- 3 Коротка анотация проекту
- 4 Спрямовуючі запитання
- 5 План проведення проекту
- 6 Візитна карточка проекту
- 7 Публікація вчителя
- 8 Презентація вчителя для учнів
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Матеріали по формуючому та підсумковому оцінюванню
- 11 Матеріали супроводу проектной деятельности
- 12 Корисні ресурси
- 13 Проекти с аналогичной тематикой
Автор проекту
Мантула Тетяна Іванівна, старший викладач кафедри теорії і методики середньої освіти Кіровоградського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського, кандидат педагогічних наук
Предмет, клас
Біологія, 8 клас.
Коротка анотация проекту
У процесі здійснення проектної діяльності учні 8 класу досліджують питання, що стосуються навчально-пізнавального матеріалу теми “Птахи”. Предметом дослідження школярів стає виявлення загальної характеристики класу Птахів, особливостей життєдіяльності пернатих у різні пори року, пристосування їх до умов середовища, розмноження і розвиток. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду оперування пізнавальною інформацією з метою її аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання й презентації та оволодівають уміннями і якостями, необхідними для людини XXІ століття, зокрема такими як: особиста відповідальність за якість виконання дорученої справи, комунікативні компетенції, критичне та системне мислення тощо.
Особливістю реалізації навчального проекту є варіативність представлених завдань, надання учням можливості добирати вид завдання в залежності від власних інтересів й уподобань та здійснювати безпосереднє цілеспрямоване спостереження за птахами та їх поведінкою в довкіллі або залучатися до опрацювання різних джерел інформації з метою пошуку, систематизації та узагальнення пізнавального матеріалу з теми «Птахи». Реалізацією цілепокладання проектної діяльності передбачено формування в дітей розуміння світу птахів як організованої системи, складові якої знаходяться у взаємозв’язках на рівнях організму, популяції, угруповання.
Спрямовуючі запитання
| Ключове запитання: "Чи знаємо ми тварин?" | |
Тематичні запитання:
|
Змістові запитання:
|
План проведення проекту
План проведення навчального проекту
Візитна карточка проекту
Публікація вчителя
Презентація вчителя для учнів
Cтартова презентація вчителя 1
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования учащихся в проекте Досліджуємо світ тварин
Матеріали по формуючому та підсумковому оцінюванню
Стратегії оцінювання потреб учнів
1.Відгадування загадки про птаха.
2.Таблиця оцінювання пізнавальних потреб учнів щодо їх участі в проектній діяльності.
4.Стратегія «Діаграма Вена».
Стратегії розвитку самостійності учнів та формування навичок взаємодії в проектній діяльності
1.Контрольний лист плану роботи учнів __ групи.
2.Бланк оцінювання вміння самостійно здійснювати конкретні види проектної діяльності.
Стратегії спостереження за процесом
1. Збір фотоматеріалів, що засвідчують участь учнів у проектній діяльності.
2. Файл статистики роботи учня (учнів) групи в проектній діяльності.
Стратегії доказу розуміння і сформованості вміння
1. Критерії оцінювання вікі-статті.
