Відмінності між версіями «Проект "Антарктида"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 5 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | На початку проекту проводжу опитування, пропонуючи два варіанти опитування: | + | На початку проекту проводжу опитування, пропонуючи два варіанти опитування: |
1 варіант[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZaW5TVnFzTEp6UG5XUmZidDVJQmc6MQ#gid=0] | 1 варіант[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNZaW5TVnFzTEp6UG5XUmZidDVJQmc6MQ#gid=0] | ||
| Рядок 66: | Рядок 66: | ||
На початку вивчення теми «Антарктида»: | На початку вивчення теми «Антарктида»: | ||
| − | Учні обговорюють тему і питання проекту, знайомляться з презентацією учителя, заповнюють таблицю З-Х-Д. | + | Учні обговорюють тему і питання проекту, знайомляться з презентацією учителя [https://docs.google.com/file/d/0B6QV3N8a66cyVVBIYk0zSlNoQkE/edit], |
| + | заповнюють таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B6QV3N8a66cyUms1R2diQ1FGUTg/edit]. | ||
| − | + | Учитель розділяє клас на групи і визначає завдання: | |
| − | 1. Створення презентації; | + | 1. Створення презентації [https://docs.google.com/file/d/0B6QV3N8a66cyMDlqTER0cHAxMEk/edit]; |
| − | 2. Створення буклету; | + | 2. Створення буклету [https://docs.google.com/file/d/0B6QV3N8a66cyMUo4LW9oRWwzV1E/edit]; |
3. Створення блогу;[http://volozuga.blogspot.com/] | 3. Створення блогу;[http://volozuga.blogspot.com/] | ||
| − | 4. | + | 4. Знайомить з критеріями оцінювання.[https://docs.google.com/file/d/0B6QV3N8a66cyX1M3cHdHT2tKZHc/edit] |
5. Учні вивчають теоретичний матеріал за підручником. | 5. Учні вивчають теоретичний матеріал за підручником. | ||
| Рядок 82: | Рядок 83: | ||
6. Підбирають і аналізують додаткову інформацію в бібліотеці та Internet. | 6. Підбирають і аналізують додаткову інформацію в бібліотеці та Internet. | ||
| − | 7. Обговорюють питання з | + | 7. Обговорюють питання з вчителем географії. |
8. Переглядають фільми по темі.[http://www.youtube.com/watch?v=AlqYoLKNR0E] | 8. Переглядають фільми по темі.[http://www.youtube.com/watch?v=AlqYoLKNR0E] | ||
Поточна версія на 16:14, 27 листопада 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Антарктида
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія,нформатика
Вік учнів, клас
7 клас, 12 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект «Антарктида» для учнів 7-х класів. У проекті на основі дослідження, аналізу та використання інформаційних технологій учні 7 класу розглядають географічне положення, рельєф, клімат Антарктиди. Школярі знайомляться з історією відкриття і дослідження материка; геологічною будовою, корисними копалинами, особливостями клімату. В процесі роботи над проектом у школярів формується уявлення про фізико-географічне положення Антарктиди, діти знайомляться з історією відкриття і дослідження материка, особливостями рельєфу, клімату і незвичайними фактами цього материка. На початку проекту вчитель за допомогою буклету знайомить учнів з методом проектів. В результаті роботи над проектом учні розкривають ключове питання, шукаючи відповіді на тематичні та змістові питання; відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту проводжу опитування, пропонуючи два варіанти опитування:
1 варіант[1]
2 варіант [2]
Упродовж навчання вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи.
• Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
• Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
• Надавати можливість оцінювати кількісно важливі навчальні цілі для теми;
• Залучати учнів до процесу оцінювання.
Інструменти оцінювання:
Таблиця З-Х-Д [3]
Т - таблиця [4]
Контрольний список буклету [5]
Форма оцінювання буклету [6]
Контрольний список презентації [7]
Форма оцінювання презентації [8]
Контрольний список блогу [9]
Форма оцінювання блогу [10]
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку вивчення теми «Антарктида»: Учні обговорюють тему і питання проекту, знайомляться з презентацією учителя [11], заповнюють таблицю З-Х-Д [12].
Учитель розділяє клас на групи і визначає завдання:
1. Створення презентації [13];
2. Створення буклету [14];
3. Створення блогу;[15]
4. Знайомить з критеріями оцінювання.[16]
5. Учні вивчають теоретичний матеріал за підручником.
6. Підбирають і аналізують додаткову інформацію в бібліотеці та Internet.
7. Обговорюють питання з вчителем географії.
8. Переглядають фільми по темі.[17]
9. Проводяться консультації по групах.
10. Оформляють роботи.
Проводиться засідання круглого столу.
Захист робіт.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ситнік Володимир Вікторович
Фах, навчальний предмет
вчитель інформатики
Навчальний заклад
"Навчально-виховний комплекс № 57 "загальноосвітній навчальний заклад І ступеня - гімназія" Дніпропетровської міської ради
Місто\село, район, область
м. Дніпропетровськ
Контактні дані
E-mail: sytnik1969@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
26.11.2012 - 01.12.2012
Місце проведення тренінгу
ДОІППО
м. Дніпропетровськ
Тренери
Харлаш Людмила Михайлівна
Кущова Тетяна Анатоліївна
