Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Букун Ольги Олександрівни»
Bukun (обговорення • внесок) (→Фах, навчальний предмет) |
Bukun (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 9 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | на початку проекту учні дають відповіді на питання вхідного тестування , а також приносять дозвіл батьків на роботу в інтернеті. За окремими завданнями учні формулюють питання, які заносять до таблиці ЗХД, яку заповнюють протягом роботи над проектом. Учні об’єднуються в групи (). Складають орієнтовний план роботи і розподіляють обов’язки між собою. Потім учні збирають інформацію, систематизують та аналізують дані, оформляють проект, презентують його, взаємооцінюють діяльність інших груп. На завершальному етапі учні виконують контрольну роботу, за результатами якої визначається кінцева оцінка учнів за роботу над проектів | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На початку виконання роботи ми проводимо тестування, анкетування та опитування з метою виявлення опорних знань з даної теми. На проміжному етапі тестування пропонуємо провести взаємооцінювання шляхом бесіди по питаннях, які підготували учні різних груп з метою виявлення прогалин з даної теми. В кінці пропонуємо написання контрольної роботи | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
На початку роботи над проектом вчитель проводить бесіду з використанням вчительської презентації, де демонструються та обговорюють основне, змістові та тематичні питання. Формуються групи: | На початку роботи над проектом вчитель проводить бесіду з використанням вчительської презентації, де демонструються та обговорюють основне, змістові та тематичні питання. Формуються групи: | ||
І група «Альгологи»: досліджують відділи Зелені водорості, Бурі водорості, Червоні водорості. Створюють [https://drive.google.com/file/d/0B8o8-qcpquilWllwRHdoZ1htZXc/edit?usp=sharing презентацію], яка демонструє загальні характеристики та основних представників різних відділів | І група «Альгологи»: досліджують відділи Зелені водорості, Бурі водорості, Червоні водорості. Створюють [https://drive.google.com/file/d/0B8o8-qcpquilWllwRHdoZ1htZXc/edit?usp=sharing презентацію], яка демонструє загальні характеристики та основних представників різних відділів | ||
| − | ІІ група «Спорові»: досліджують основні напрямки еволюції вищих спорових рослин. Створюють блог, в якому викладають результати свого дослідження | + | ІІ група «Спорові»: досліджують основні напрямки еволюції вищих спорових рослин. Створюють [http://evoluciaroslin.blogspot.com/блог], в якому викладають результати свого дослідження |
ІІІ група «Насінні»: досліджують загальні характеристики основних родин Дводольних та Однодольних рослин, створюють буклет, що ілюструє різноманітність родин Дводольних та Однодольних | ІІІ група «Насінні»: досліджують загальні характеристики основних родин Дводольних та Однодольних рослин, створюють буклет, що ілюструє різноманітність родин Дводольних та Однодольних | ||
Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів а також наголошує на критеріях оцінювання діяльності учнів. Наприкінці проекту оцінює діяльність груп за визначеними критеріями. Під час роботи над проектом здійснюється диференціація навчання шляхом врахування індивідуальних психологічних особливостей учнів, вміння самостійно обирати пріоритети навчання та спів ставляти їх з загальними навчальними цілями | Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів а також наголошує на критеріях оцінювання діяльності учнів. Наприкінці проекту оцінює діяльність груп за визначеними критеріями. Під час роботи над проектом здійснюється диференціація навчання шляхом врахування індивідуальних психологічних особливостей учнів, вміння самостійно обирати пріоритети навчання та спів ставляти їх з загальними навчальними цілями | ||
| − | Діяльність учнів: на початку проекту учні дають відповіді на | + | Діяльність учнів: на початку проекту учні дають відповіді на питання [https://docs.google.com/forms/d/10gvMDU_9LHGuBacKchbHTAEyneRL1OUEhsX958wz9RY/edit#вхідного тестування] , а також приносять дозвіл батьків на роботу в інтернеті. За окремими завданнями учні формулюють питання, які заносять до таблиці ЗХД, яку заповнюють протягом роботи над проектом. Учні об’єднуються в групи (). Складають орієнтовний план роботи і розподіляють обов’язки між собою. Потім учні збирають інформацію, систематизують та аналізують дані, оформляють проект, презентують його, взаємооцінюють діяльність інших груп. На завершальному етапі учні виконують контрольну роботу, за результатами якої визначається кінцева оцінка учнів за роботу над проектів |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 33: | Рядок 35: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | КПНЛ | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | 0679006411 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 42: | Рядок 47: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 04.10 - 15.10 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | КПНЛ | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | [[ | + | [[Медведєва С.В.]] |
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 17:07, 13 листопада 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
різноманітність рослинного світу
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
біологія
Вік учнів, клас
12 - 13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Вивчення різноманітності рослинного світу здійснюється в сьомому класі. На її вивчення відводиться 18 годин. Ця тема має великі можливості для впровадження методу проектів.
План вивчення теми (вставити файл)
на початку проекту учні дають відповіді на питання вхідного тестування , а також приносять дозвіл батьків на роботу в інтернеті. За окремими завданнями учні формулюють питання, які заносять до таблиці ЗХД, яку заповнюють протягом роботи над проектом. Учні об’єднуються в групи (). Складають орієнтовний план роботи і розподіляють обов’язки між собою. Потім учні збирають інформацію, систематизують та аналізують дані, оформляють проект, презентують його, взаємооцінюють діяльність інших груп. На завершальному етапі учні виконують контрольну роботу, за результатами якої визначається кінцева оцінка учнів за роботу над проектів
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку виконання роботи ми проводимо тестування, анкетування та опитування з метою виявлення опорних знань з даної теми. На проміжному етапі тестування пропонуємо провести взаємооцінювання шляхом бесіди по питаннях, які підготували учні різних груп з метою виявлення прогалин з даної теми. В кінці пропонуємо написання контрольної роботи
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку роботи над проектом вчитель проводить бесіду з використанням вчительської презентації, де демонструються та обговорюють основне, змістові та тематичні питання. Формуються групи: І група «Альгологи»: досліджують відділи Зелені водорості, Бурі водорості, Червоні водорості. Створюють презентацію, яка демонструє загальні характеристики та основних представників різних відділів ІІ група «Спорові»: досліджують основні напрямки еволюції вищих спорових рослин. Створюють [1], в якому викладають результати свого дослідження ІІІ група «Насінні»: досліджують загальні характеристики основних родин Дводольних та Однодольних рослин, створюють буклет, що ілюструє різноманітність родин Дводольних та Однодольних Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів а також наголошує на критеріях оцінювання діяльності учнів. Наприкінці проекту оцінює діяльність груп за визначеними критеріями. Під час роботи над проектом здійснюється диференціація навчання шляхом врахування індивідуальних психологічних особливостей учнів, вміння самостійно обирати пріоритети навчання та спів ставляти їх з загальними навчальними цілями Діяльність учнів: на початку проекту учні дають відповіді на питання тестування , а також приносять дозвіл батьків на роботу в інтернеті. За окремими завданнями учні формулюють питання, які заносять до таблиці ЗХД, яку заповнюють протягом роботи над проектом. Учні об’єднуються в групи (). Складають орієнтовний план роботи і розподіляють обов’язки між собою. Потім учні збирають інформацію, систематизують та аналізують дані, оформляють проект, презентують його, взаємооцінюють діяльність інших груп. На завершальному етапі учні виконують контрольну роботу, за результатами якої визначається кінцева оцінка учнів за роботу над проектів
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Букун Ольга
Фах, навчальний предмет
біологія
Навчальний заклад
КПНЛ
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл
Контактні дані
0679006411
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
04.10 - 15.10
Місце проведення тренінгу
КПНЛ
