Відмінності між версіями «Портфоліо Сіренко Віри з теми «Вчимося грамотно писати»»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 7 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B6dd5nyJ1AvLb1pQb1dXS3FEWkU/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 28: | Рядок 31: | ||
| − | [[ | + | [[Файл:Samim-vybirat-yazyk-dlya-obucheniya-detey.jpg]] |
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B6dd5nyJ1AvLWGhIMGUtdjZVMkk/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Відокремлення комами дієприкметникових зворотів (після означуваного слова)», розповідає про майбутні дослідження учнів, долучивши до роботи над темою проектів учнів 7 класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання «Чому звороти роблять наше мовлення вишуканим та різноманітним?» методом «Мозкового штурму», визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: | ||
| + | |||
| + | '''1 група''' – Що називається дієприкметником? Результатом групи є [https://drive.google.com/file/d/0B6dd5nyJ1AvLcnpyZ1JYTktucFE/edit?usp=sharing презентація]; | ||
| + | '''2 група''' - Що називається дієприкметниковим зворотом? Результатом групи є [[Учнівська Вікі-стаття "Дієприкметниковий зворот"|вікі-стаття "Дієприкметниковий зворот"]] ; | ||
| + | '''3 група''' - [http://verasirenko.blogspot.com/ Коли відокремлюємо дієприкметниковий зворот?] Результатом групи є блог. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Упродовж усього проекту вчитель консультує учнів, веде журнали спостережень, аналізує їхню діяльність. | Упродовж усього проекту вчитель консультує учнів, веде журнали спостережень, аналізує їхню діяльність. | ||
| − | Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схеми, асоціативні кущі, контрольні списки) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів учнів. Наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень на заліковому занятті. | + | Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ([https://drive.google.com/file/d/0B6dd5nyJ1AvLZWRXa0xFWERkUmM/edit?usp=sharing ЗХД-схеми], [https://drive.google.com/file/d/0B6dd5nyJ1AvLRnpEcndUOXM0VkE/edit?usp=sharing асоціативні кущі], [https://drive.google.com/file/d/0B6dd5nyJ1AvLalNsRGNGTEpEN2s/edit?usp=sharing контрольні списки] [https://drive.google.com/file/d/0B6dd5nyJ1AvLT2ZmdDEyUExyRGs/edit?usp=sharing підсумкового оцінювання]) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WEq8rGEBP4-y0kxmYkKf6PYbVFVctpvUHqYh__o3Bpw/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів учнів. Наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень на заліковому занятті. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 14:40, 1 листопада 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Дієприкметниковий зворот. Відокремлення комами дієприкметникових зворотів (після означуваного іменника).
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова, інформатика, історія, українська література.
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
У ході виконання проекту учні 7 класу проведуть дослідження з теми «Відокремлення комами дієприкметникових зворотів (після означуваного іменника)». Учні об’єднаються у групи та отримають завдання. Результати діяльності учні представлять у вигляді блогу, вікі-статті та презентації.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед початком проекту учитель використовує ЗХД-таблицю та асоціативний кущ для з’ясування навчальних потреб учнів, їх попередні знання щодо проблеми проекту «Чому звороти роблять наше мовлення вишуканим та різноманітним?». Протягом роботи над проектом для відслідковування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів учитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД-таблицею. Учитель перевіряє набуті знання учнів за допомогою опитувальника. Упродовж проекту відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається превірка досягнень учнів. Наприкінці проекту відбувається представлення проекту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію з теми «Відокремлення комами дієприкметникових зворотів (після означуваного слова)», розповідає про майбутні дослідження учнів, долучивши до роботи над темою проектів учнів 7 класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання «Чому звороти роблять наше мовлення вишуканим та різноманітним?» методом «Мозкового штурму», визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
1 група – Що називається дієприкметником? Результатом групи є презентація;
2 група - Що називається дієприкметниковим зворотом? Результатом групи є вікі-стаття "Дієприкметниковий зворот" ;
3 група - Коли відокремлюємо дієприкметниковий зворот? Результатом групи є блог.
Упродовж усього проекту вчитель консультує учнів, веде журнали спостережень, аналізує їхню діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схеми, асоціативні кущі, контрольні списки підсумкового оцінювання) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів учнів. Наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень на заліковому занятті.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Віра Сіренко
Фах, навчальний предмет
Учитель, українська мова та література
Навчальний заклад
Комунальна установа Сумська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №2 ім.Д.Косаренка
Місто\село, район, область
м.Суми, Сумський район, Сумська область
Контактні дані
vero4ka4567@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28.10.2013-03.11.2013
Місце проведення тренінгу
Сумська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 2 ім.Д.Косаренка м.Суми
Тренери
Герасименко Наталія Вікторівна
Антонченко Марія Олексіївна
