Відмінності між версіями «Портфоліо Брези С.В.»
Lanka (обговорення • внесок) (→План вивчення теми- (вставити файл)) |
Lanka (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | + | Учитель: 1) Створення [https://drive.google.com/file/d/0B-fche6X7KmpWExaMFVMaTg2Vmc/edit?usp=sharing оголошення про проект]. Розподіл учнів класу на 6 міні груп, визначивши [https://drive.google.com/file/d/0B-fche6X7KmpcVFhaEdMc2dYTjg/edit?usp=sharing рівень іхніх потреб]; демонстрація [https://drive.google.com/file/d/0B-fche6X7KmpdWdXTmlQUTRmZTg/edit?usp=sharing презентації про авторське право] 2) допомога при створенні блогів груп в інтернеті; | |
3) демонстрація прикладу учнівського проекту і пояснення принципів роботи з програмою [https://drive.google.com/file/d/0B-fche6X7KmpQ2ZTcVBfM2RVUnc/edit?usp=sharing Power Point]; | 3) демонстрація прикладу учнівського проекту і пояснення принципів роботи з програмою [https://drive.google.com/file/d/0B-fche6X7KmpQ2ZTcVBfM2RVUnc/edit?usp=sharing Power Point]; | ||
4)пояснити критерії оцінювання учнівських проектів;5) надати список рекомендованої літератури. | 4)пояснити критерії оцінювання учнівських проектів;5) надати список рекомендованої літератури. | ||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
З’ясування навчальних потреб базується на на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника. | З’ясування навчальних потреб базується на на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника. | ||
[https://drive.google.com/file/d/0B-fche6X7KmpQ2ZTcVBfM2RVUnc/edit?usp=sharing Демонстраційна презентація вчителя] стимулює інтерес учнів до досліджень, конкретизує поставлені задачі. | [https://drive.google.com/file/d/0B-fche6X7KmpQ2ZTcVBfM2RVUnc/edit?usp=sharing Демонстраційна презентація вчителя] стимулює інтерес учнів до досліджень, конкретизує поставлені задачі. | ||
| − | + | Інтернет використовується учнями для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження інтернет –спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. | |
| − | + | Приклад створеної учнівської роботи може бути використаний в якості шаблона для створення робіт учнів або дати орієнтовний напрямок розвитку їх уяви. | |
| − | + | Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом [https://docs.google.com/forms/d/1tBgt6kQrRUVvtelGt-f1BCcBO5WSG3BJwZ9vRzhGD1I/edit?usp=sharing поточного контролю діяльності]. Також оцінюється діяльність учнів [https://drive.google.com/file/d/0B-fche6X7Kmpd1JkdzhKRFdLdW8/edit?usp=sharing по використанню ІКТ]. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання) | |
Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня. | Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня. | ||
| − | + | Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес. | |
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. | Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання. | ||
Версія за 16:34, 31 жовтня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми - «Хвороби цивілізаціЇ»
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети: Предмет Основи здоров я. тема Хвороби цивілізаціі Біологія,хімія
- 3 Вік учнів, клас- Клас 7 , вік учнів12 років.
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми- за посиланням)
- 6 Оцінювання
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 =Навчальний заклад=Хмельницький ліцей 17
- 10 Відомості про тренінг
- 11 =Дати проведення тренінгу=28.10-1.11.2013
- 12 =Тренери=Дрижал О.М.
Назва навчальної теми - «Хвороби цивілізаціЇ»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети: Предмет Основи здоров я. тема Хвороби цивілізаціі Біологія,хімія
Вік учнів, клас- Клас 7 , вік учнів12 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Діти будуть працювати над проектом «Хвороби цивілізації».Розглянуть та проаналізують,які чинники впливають на розвиток хвороб століття.
План вивчення теми- за посиланням)
Оцінювання
При оцінюванні буду використовувати тести.контрольні та самостійні роботи, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи.Оцінюватись будуть виступи учнів
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учитель: 1) Створення оголошення про проект. Розподіл учнів класу на 6 міні груп, визначивши рівень іхніх потреб; демонстрація презентації про авторське право 2) допомога при створенні блогів груп в інтернеті; 3) демонстрація прикладу учнівського проекту і пояснення принципів роботи з програмою Power Point; 4)пояснити критерії оцінювання учнівських проектів;5) надати список рекомендованої літератури. Учні:1) розподіляються по група за результатами попередніх оцінювань;2)створюють блоги груп;3)формулюють тему,ключові, тематичні та змістовні запитання проектів, 4) опрацьовують літературу та знаходять інформацію в інтернеті; Учитель: 1) Розподіл учнів класу на 6 міні груп; 2) допомога при створенні блогів груп в інтернеті; 3) демонстрація прикладу учнівського проекту і пояснення принципів роботи з програмою Power Point; 4)пояснити критерії оцінювання учнівських проектів;5) надати список рекомендованої літератури. Учні:1) розподіляються по група за результатами попередніх оцінювань;2)створюють блоги груп;3)формулюють тему,ключові, тематичні та змістовні запитання проектів, 4) опрацьовують літературу та знаходять інформацію в інтернеті; З’ясування навчальних потреб базується на на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника. Демонстраційна презентація вчителя стимулює інтерес учнів до досліджень, конкретизує поставлені задачі. Інтернет використовується учнями для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження інтернет –спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Приклад створеної учнівської роботи може бути використаний в якості шаблона для створення робіт учнів або дати орієнтовний напрямок розвитку їх уяви. Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. Також оцінюється діяльність учнів по використанню ІКТ. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання) Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня. Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес. Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання.
Відомості про автора
==Ім'я, прізвище==Бреза Світлана
"Фах-хімік, навчальний предмет=Основи здоров"я=
=Навчальний заклад=Хмельницький ліцей 17
Місто\село, район, область-м.Хмельницький
Контактні дані
Lankas2013@gmail.com
