Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 7,8. гімназія 3 Дніпропетровськ 30.10.2013»
(Створена сторінка: = 1 група = Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміря...) |
Innast (обговорення • внесок) |
||
| (не показані 5 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
= 1 група = | = 1 група = | ||
| − | + | Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів? | |
| − | [[30.10.2013. Дніпропетровськ, Гімназія №3, Модуль 7, Група1]] | + | [[30.10.2013. Дніпропетровськ, Гімназія №3, Модуль 7, Група1]] |
= 2 група = | = 2 група = | ||
| + | Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів? | ||
| + | Правильний підбір вчителем тем проектів відповідно до вікових особливостей учнів і навчальних програм | ||
| + | Неординарний підхід вчителя до формулювання ключового і основних питань проекту | ||
| + | Чітке формулювання змістових питань проекту | ||
| + | Оволодіяння вчителем вмінням і навичками користування різними інформаційними ресурсами | ||
| + | Створення вчителем рекомендацій для учнів щодо можливостей користування різними інформаційними ресурсами | ||
| + | Створення вчителем атмосфери доброзичливості; вільного простору обміну думками | ||
| − | |||
| − | [[30.10.2013. Дніпропетровськ, Гімназія №3, Модуль 7, Група2]] | + | |
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[30.10.2013. Дніпропетровськ, Гімназія №3, Модуль 7, Група2]] | ||
= 3 група = | = 3 група = | ||
| − | + | ||
| + | Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів? | ||
[[30.10.2013. Дніпропетровськ, Гімназія №3, Модуль 7, Група3]] | [[30.10.2013. Дніпропетровськ, Гімназія №3, Модуль 7, Група3]] | ||
Поточна версія на 14:24, 31 жовтня 2013
1 група
Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів?
30.10.2013. Дніпропетровськ, Гімназія №3, Модуль 7, Група1
2 група
Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів? Правильний підбір вчителем тем проектів відповідно до вікових особливостей учнів і навчальних програм Неординарний підхід вчителя до формулювання ключового і основних питань проекту Чітке формулювання змістових питань проекту Оволодіяння вчителем вмінням і навичками користування різними інформаційними ресурсами Створення вчителем рекомендацій для учнів щодо можливостей користування різними інформаційними ресурсами Створення вчителем атмосфери доброзичливості; вільного простору обміну думками
30.10.2013. Дніпропетровськ, Гімназія №3, Модуль 7, Група2
3 група
Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів?
