Відмінності між версіями «Лісковська Інна Вадимівна»
Innusya (обговорення • внесок) (→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
Innusya (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. | ||
| + | Для пошуку відповіді на ключове питання виступають лінгвісти, які пояснюють таблицю” Дієприслівник як особлива Форма дієслова”). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група( лінгвісти, лаборанти, магістри) перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем. | ||
| + | Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету). | ||
| + | Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 11:05, 31 жовтня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Українська мова 7 клас: Дієприслівник як частина мови. Ролі для учнів: лінгвісти лабораторій ( лінгвістичної, орфографічної, рекламної), лаборанти . Форма звіту: презентація.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем. Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету). Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
У ході проекту учні закріплюють знання про дієприслівник. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Я вважаю, що м0жу вивчити цю тему на ... балів; зрозуміти поняття “ дієприслівник” ». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання виступають лінгвісти, які пояснюють таблицю” Дієприслівник як особлива Форма дієслова”). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група( лінгвісти, лаборанти, магістри) перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем. Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають свої знання про дієприслівник (використовуючи матеріали інтернету). Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.
