Відмінності між версіями «Обговорення:Портфоліо Гергель Вікорії Едуардівни»
V0807 (обговорення • внесок) (→Ідеї для покращення) |
V0807 (обговорення • внесок) (→Вдалі моменти) |
||
| (не показано 7 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=Приклад учнівської роботи= | =Приклад учнівської роботи= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| − | Мені сподобалось що учні проводили дослідження у своїх родинах та родинах учнів класу | + | Мені сподобалось що учні проводили дослідження у своїх родинах та родинах учнів класу, залучаючи до вивчення тематичного питання членів своєї родини |
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | Форма оцінювання написана зрозумілою для учнів мовою, і учні можуть використовувати її для створення комп’ютерних робіт, що відповідають високим стандартам якості. | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | Форму можна модифікувати для використання однолітками, щоб надавати зворотній зв'язок один одному, а також для використання вчителями, щоб відслідковувати успіхи учнів та оцінювати кінцевого продукту. | ||
=Допоможні матеріали для фасилітації= | =Допоможні матеріали для фасилітації= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | Ця форма є відкритою отже, її можна редагувати. Є можливість захистити/заблокувати/закрити цю форму після того, як вона буде доповнена своїми пункти, чи після вилучення непотрібних. | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | Форма на даний час не потребує доповнень, але у процесі роботи є можливість її розширити та доповнити | ||
| + | |||
=Інші складові Портфоліо (документи)= | =Інші складові Портфоліо (документи)= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | Документи дозволяють чітко виконувати та оцінювати різні етапи роботи над проектом. | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 41: | Рядок 47: | ||
=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= | =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | |||
| + | Використання методу проектів дозволяє: | ||
| + | |||
| + | - формувати вміння в учителя й учнів виділяти й обирати найбільш цікаві й практично значущі теми для проектів; | ||
| + | |||
| + | - учням — оволодіти значним арсеналом методів дослідження (аналіз літератури, пошук джерел інформації, збір та обробка даних, висування гіпотез та методів їх вирішення тощо); | ||
| + | |||
| + | - учителю — надати пріоритет різним видам самостійної діяльності учнів; | ||
| + | |||
| + | - учням — набути комунікативної компетентності (вміння організовувати й вести дискусії, вислухувати інші точки зору, генерувати ідеї та ін.); | ||
| + | |||
| + | - учням і вчителю — більш досконало оволодіти інформаційно-комунікаційними технологіями. | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
Поточна версія на 12:26, 19 жовтня 2013
Як його використовувати?
Ви маєте перейти на закладку Обговорення статті з вашим розробленим Портфоліо.
Зміст
- 1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
- 2 План оцінювання (графік і опис)
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
Вдалі моменти
Тематичне питання є актуальним у наш час, бо наразі є потреба відродження патріотичних почуттів у підростаючого покоління. Дослідження народних звичаїв, традицій використання вишитих речей у побуті дозволить дітям більш осмислено підходити до виготовлення та використання вишитих речей. Чітко спланована послідовність роботи над проектом. Чітко визначені навчальні цілі.
План оцінювання (графік і опис)
Вдалі моменти
Вдало прописані критерії оцінювання результатів проектної діяльності учнів.
Ідеї для покращення
Можна запропонувати учням розробити свої критерії оцінювання для кожної з дослідницьких груп.
Приклад учнівської роботи
Вдалі моменти
Мені сподобалось що учні проводили дослідження у своїх родинах та родинах учнів класу, залучаючи до вивчення тематичного питання членів своєї родини
Ідеї для покращення
Можна керівниками пошукових груп учнів 6 класу призначити учнів 10 класу, або провести бінарний урок ("Трудове навчання" та "Художня культура") на якому провести презентацію результатів проектної діяльності.
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
Вдалі моменти
Форма оцінювання написана зрозумілою для учнів мовою, і учні можуть використовувати її для створення комп’ютерних робіт, що відповідають високим стандартам якості.
Ідеї для покращення
Форму можна модифікувати для використання однолітками, щоб надавати зворотній зв'язок один одному, а також для використання вчителями, щоб відслідковувати успіхи учнів та оцінювати кінцевого продукту.
Допоможні матеріали для фасилітації
Вдалі моменти
Ця форма є відкритою отже, її можна редагувати. Є можливість захистити/заблокувати/закрити цю форму після того, як вона буде доповнена своїми пункти, чи після вилучення непотрібних.
Ідеї для покращення
Форма на даний час не потребує доповнень, але у процесі роботи є можливість її розширити та доповнити
Інші складові Портфоліо (документи)
Вдалі моменти
Документи дозволяють чітко виконувати та оцінювати різні етапи роботи над проектом.
Ідеї для покращення
ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
Вдалі моменти
Використання методу проектів дозволяє:
- формувати вміння в учителя й учнів виділяти й обирати найбільш цікаві й практично значущі теми для проектів;
- учням — оволодіти значним арсеналом методів дослідження (аналіз літератури, пошук джерел інформації, збір та обробка даних, висування гіпотез та методів їх вирішення тощо);
- учителю — надати пріоритет різним видам самостійної діяльності учнів;
- учням — набути комунікативної компетентності (вміння організовувати й вести дискусії, вислухувати інші точки зору, генерувати ідеї та ін.);
- учням і вчителю — більш досконало оволодіти інформаційно-комунікаційними технологіями.
