Відмінності між версіями «Портфоліо Нехаєва Світлана Георгіївна»
(→План вивчення теми) |
(→Чи потрібна мові досконалість?) |
||
| (не показано 16 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | Чи потрібна мові досконалість? | ||
| + | |||
[https://docs.google.com/file/d/0B0Ut5d3Qdn6TUmxYRjdpWFRub0U/edit?usp=sharing буклет] | [https://docs.google.com/file/d/0B0Ut5d3Qdn6TUmxYRjdpWFRub0U/edit?usp=sharing буклет] | ||
| Рядок 11: | Рядок 13: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | Вивчення теми з теорії літератури відбувається під час навчального процесу протягом розгляду художніх творів різних жанрів.Учні важко засвоюють тему "Види рим. Віршові розміри". Тому цей проект допоможе учням знайти шляхи удосконалення мови, навчитися правильно визначати у поезіях риму, віршовані розміри. | |
| − | + | ||
=План вивчення теми = | =План вивчення теми = | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B0Ut5d3Qdn6TWW9CZHlOQUZMOHc/edit?usp=sharing План вивчення теми] | [https://docs.google.com/file/d/0B0Ut5d3Qdn6TWW9CZHlOQUZMOHc/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0Ut5d3Qdn6TVDNqejdLU1AtRlk/edit?usp=sharing План виконання навчального проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про рими, їх види, а також віршові розміри відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B0Ut5d3Qdn6TekRobkFYU1NTZVk/edit?usp=sharing таблиці З З-Х-Д] | ||
| + | Під час заповнення свого блогу «Чи потрібна мові досконалість?», який ведуть учні першої та другої груп, що працюють з питанням «Чому віршам потрібна рима?» і «Що таке рима і віршовий розмір?», впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | ||
| + | Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. | ||
| + | Учні третьої групи, що працюють над питанням «Як визначити віршовий розмір?», готують рекомендації щодо послідовності виконання такої роботи, аналізують теоретичний матеріал на основі сучасних пісень. | ||
| + | Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. | ||
| + | Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання: «Чи потрібна мові досконалість?» | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Вчитель проводить дискусію щодо краси української мови, доцільності її вдосконалення. | ||
| + | Знайомить з презентацією Проекту «Чи потрібна мові досконалість?» | ||
| + | Ознайомивши учнів з довідкою про поділ мови на віршовану і прозову, їх особливості вчитель пропонує кожному заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0Ut5d3Qdn6TekRobkFYU1NTZVk/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д ] для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. | ||
| + | Вчитель наголошує, працюючи в Інтернеті необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися. | ||
| + | Учитель об’єднує учнів в 3 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати. | ||
| + | На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту [https://docs.google.com/file/d/0B0Ut5d3Qdn6TVGx5WnRvRFNGc2s/edit?usp=sharing Формою оцінювання сайту]. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. | ||
| + | Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі. | ||
| + | При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. | ||
| + | Перша група працює з питанням «Чому віршам потрібна рима?», досліджує доцільність використання у віршованій мові рим. | ||
| + | Друга група працює з питанням «Що таке рима і віршовий розмір?», подають теоретичний матеріал. | ||
| + | Третя група працює з питанням «Як визначити віршовий розмір?», проводить аналіз сучасних пісень, особливості їхнього римування. | ||
| + | Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її. | ||
| + | Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті. | ||
| + | Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи можна змінити хід історії ?» | ||
| + | По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту. | ||
| + | |||
| + | [http://nekhsvet.blogspot.com/ блог учня ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0Ut5d3Qdn6TX1ZLLWlXXzlseGc/edit?usp=sharing учительська презентація ] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 35: | Рядок 64: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | svetlananekh11@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 47: | Рядок 77: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Фролов О.А. | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 10:26, 19 жовтня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Чи потрібна мові досконалість?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література, мова
Вік учнів, клас
12 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Вивчення теми з теорії літератури відбувається під час навчального процесу протягом розгляду художніх творів різних жанрів.Учні важко засвоюють тему "Види рим. Віршові розміри". Тому цей проект допоможе учням знайти шляхи удосконалення мови, навчитися правильно визначати у поезіях риму, віршовані розміри.
План вивчення теми
План виконання навчального проекту
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про рими, їх види, а також віршові розміри відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д Під час заповнення свого блогу «Чи потрібна мові досконалість?», який ведуть учні першої та другої груп, що працюють з питанням «Чому віршам потрібна рима?» і «Що таке рима і віршовий розмір?», впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні третьої групи, що працюють над питанням «Як визначити віршовий розмір?», готують рекомендації щодо послідовності виконання такої роботи, аналізують теоретичний матеріал на основі сучасних пісень. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання: «Чи потрібна мові досконалість?»
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Вчитель проводить дискусію щодо краси української мови, доцільності її вдосконалення. Знайомить з презентацією Проекту «Чи потрібна мові досконалість?» Ознайомивши учнів з довідкою про поділ мови на віршовану і прозову, їх особливості вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, працюючи в Інтернеті необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися. Учитель об’єднує учнів в 3 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати. На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. Перша група працює з питанням «Чому віршам потрібна рима?», досліджує доцільність використання у віршованій мові рим. Друга група працює з питанням «Що таке рима і віршовий розмір?», подають теоретичний матеріал. Третя група працює з питанням «Як визначити віршовий розмір?», проводить аналіз сучасних пісень, особливості їхнього римування. Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її. Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи можна змінити хід історії ?» По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Нехаєва Світлана Георгіївна
Фах, навчальний предмет
Філолог, вчитель української мови і літератури; предмет - українська мова і література
Навчальний заклад
Першотравенська загальноосвтня школа І-ІІІ ступенів № 2
Місто\село, район, область
м. Першотравенськ, Дніпропетровська область
Контактні дані
svetlananekh11@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
07.10.2013-19.10.2013р.
Місце проведення тренінгу
Першотравенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 3
Тренери
Фролов О.А.
