Відмінності між версіями «Портфоліо Єпішина Алла Олександрівна»
Alla.e (обговорення • внесок) (→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
Alla.e (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
Перша група збирає інформацію про складові здоров’я, робить опитування серед батьків та учнів. | Перша група збирає інформацію про складові здоров’я, робить опитування серед батьків та учнів. | ||
Друга група досліджує питання «Вплив спорту на здоров’є людини» | Друга група досліджує питання «Вплив спорту на здоров’є людини» | ||
| − | При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Чи легко бути здоровим»?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. | + | При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Чи легко бути здоровим»?» користуються [https://docs.google.com/file/d/0B0aTpdum_ii4MUw1Ykw2RDM1bUE/edit?usp=sharing Формою оцінювання комп’ютерних робіт] , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. |
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. | Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. | ||
Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи легко бути здоровим»?» має створити презентацію. | Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи легко бути здоровим»?» має створити презентацію. | ||
Версія за 09:06, 19 жовтня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова
Вік учнів, клас
12 років,7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Основним змістом проекту є вивчення матеріалів про здоровий спосіб життя . Учні виконуватимуть дослідження серед підлітків 7класів, які допоможуть розкрити тему здорового способу життя. Під час роботи над проектом учні навчилися складати анкети, проводити опитування, робити аналіз та висновки своєї роботи, створювати презентацію. Учні мають поглибити свої знання з теми «Здоровий спосіб життя». В результаті проекту учні складуть діаграми про дотримання здорового способу життя. Учні набудуть навиків організації колективної роботи, складання мультимедійних програм та роботи з комп’ютером
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про здоровий спосіб життя відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д Перша група збирає інформацію про складові здоров’я, робить опитування серед батьків та учнів. Друга група досліджує питання «Вплив спорту на здоров’є людини» При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Чи легко бути здоровим»?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи легко бути здоровим»?» має створити презентацію. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи легко бути здоровим?
