Відмінності між версіями «Користувач:Максьнова Інна»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
|||
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
В цьому проекті учні працюють над впливом інформації на живі організми. Учні досліджують різні види інформації, зокрема текстової та звукової, їх вплив на квіти, досліджують припущення про те, що вода являється передавачем інформації. Порівнюють, як впливає позитивна і негативна інформація на квіти. Під час проведення дослідження учні впродовж чотирьох тижнів поливають квіти "зарядженою" позитивною чи негативною інформацією водою, а також спостерігають за пшеницею, яка знаходиться у банках з водою (з позитивним і негативним надписом), а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Подібний експеримент пропонується провести учням і вдома разом з батьками, але ставити квітку або пшеницю поруч з телевізором, коли йдуть новини. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «репортери», «фотографи», «дизайнери» В процесі роботи над проектом учні ведуть веб-сайт (один на клас). В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації. | В цьому проекті учні працюють над впливом інформації на живі організми. Учні досліджують різні види інформації, зокрема текстової та звукової, їх вплив на квіти, досліджують припущення про те, що вода являється передавачем інформації. Порівнюють, як впливає позитивна і негативна інформація на квіти. Під час проведення дослідження учні впродовж чотирьох тижнів поливають квіти "зарядженою" позитивною чи негативною інформацією водою, а також спостерігають за пшеницею, яка знаходиться у банках з водою (з позитивним і негативним надписом), а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Подібний експеримент пропонується провести учням і вдома разом з батьками, але ставити квітку або пшеницю поруч з телевізором, коли йдуть новини. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «репортери», «фотографи», «дизайнери» В процесі роботи над проектом учні ведуть веб-сайт (один на клас). В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації. | ||
| − | |||
=Оцінювання = | =Оцінювання = | ||
В ході роботи над проектом учитель здійснює постійне спостереження за учнями, надає консультативну допомогу. Протягом роботи над проектом учні звіряють свої досягнення за Контрольним списком. Учитель знайомить учнів з формами оцінювання [2] їхньої роботи. | В ході роботи над проектом учитель здійснює постійне спостереження за учнями, надає консультативну допомогу. Протягом роботи над проектом учні звіряють свої досягнення за Контрольним списком. Учитель знайомить учнів з формами оцінювання [2] їхньої роботи. | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя = |
| + | '''Діяльність учителя''' | ||
| + | Створює презентацію , у якій знайомить учнів з Основними запитаннями проекту. | ||
| + | |||
| + | Допомагає організувати дослідження. Веде спостереження та надає консультативну допомогу учням з урахуванням навчальних потреб учнів. | ||
| + | |||
| + | '''Діяльність учнів''' | ||
| + | Група 1. Дослідити, як словесне повідомлення впливає на пшеницю, яка замочена у банці з водою | ||
| + | |||
| + | Група 2. Дослідити, як текстове повідомлення впливає на пшеницю, який замочений у банці з водою | ||
| + | |||
| + | Група 3. Дослідити, як словесне повідомлення впливає на кімнатну рослину | ||
| + | |||
| + | Група 4. Дослідити, як текстове повідомлення впливає на кімнатну рослину | ||
| + | |||
| + | Учні використовують Інтернет-ресурси для додаткового перегляду фільму «Вода» та прослуховування музики разом з батьками і на уроці для того, щоб дослідити власний емоційний стан при прослуховуванні. Учні розміщують виконані роботи (фото, відео, презентацію) на YouTube та учнівському веб-сайті | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Максьонова Інна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель початкових класів | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 137 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Жовтневий район м.Харків | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 44: | Рядок 60: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 16.09.13-27.09.13 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | ХЗОШ № 137 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Грунь Наталія Миколаївна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 08:29, 17 жовтня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Маленька людина у інформаційному світі
Основний та другорядні навчальні предмети
Кроки до інформатики. 2 клас.
Тема Поняття про повідомлення, інформацію та інформаційні процеси.
Природознавство.
Основи здоров’я
Вік учнів, клас
2-4 класи
Стислий опис проекту
В цьому проекті учні працюють над впливом інформації на живі організми. Учні досліджують різні види інформації, зокрема текстової та звукової, їх вплив на квіти, досліджують припущення про те, що вода являється передавачем інформації. Порівнюють, як впливає позитивна і негативна інформація на квіти. Під час проведення дослідження учні впродовж чотирьох тижнів поливають квіти "зарядженою" позитивною чи негативною інформацією водою, а також спостерігають за пшеницею, яка знаходиться у банках з водою (з позитивним і негативним надписом), а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Подібний експеримент пропонується провести учням і вдома разом з батьками, але ставити квітку або пшеницю поруч з телевізором, коли йдуть новини. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «репортери», «фотографи», «дизайнери» В процесі роботи над проектом учні ведуть веб-сайт (один на клас). В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації.
Оцінювання
В ході роботи над проектом учитель здійснює постійне спостереження за учнями, надає консультативну допомогу. Протягом роботи над проектом учні звіряють свої досягнення за Контрольним списком. Учитель знайомить учнів з формами оцінювання [2] їхньої роботи.
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність учителя Створює презентацію , у якій знайомить учнів з Основними запитаннями проекту.
Допомагає організувати дослідження. Веде спостереження та надає консультативну допомогу учням з урахуванням навчальних потреб учнів.
Діяльність учнів Група 1. Дослідити, як словесне повідомлення впливає на пшеницю, яка замочена у банці з водою
Група 2. Дослідити, як текстове повідомлення впливає на пшеницю, який замочений у банці з водою
Група 3. Дослідити, як словесне повідомлення впливає на кімнатну рослину
Група 4. Дослідити, як текстове повідомлення впливає на кімнатну рослину
Учні використовують Інтернет-ресурси для додаткового перегляду фільму «Вода» та прослуховування музики разом з батьками і на уроці для того, щоб дослідити власний емоційний стан при прослуховуванні. Учні розміщують виконані роботи (фото, відео, презентацію) на YouTube та учнівському веб-сайті
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Максьонова Інна
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 137
Місто\село, район, область
Жовтневий район м.Харків
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
16.09.13-27.09.13
Місце проведення тренінгу
ХЗОШ № 137
Тренери
Грунь Наталія Миколаївна
