Відмінності між версіями «Портфоліо проекту з теми "Умови пророщення насіння"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
м (перейменував «Портфоліо...» на «Портфоліо проекту з теми "Умови пророщення насіння"») |
||
| (не показані 30 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmd1lwbHUteGgwSHM/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | На початку проекту я використовую метод:[https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmWkVUOFZzQjc4a28/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0B- | + | На початку проекту я використовую метод:[https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmWkVUOFZzQjc4a28/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmelYyOVpJMGlrcE0/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я |
| − | використовую [https://docs.google.com/file/d/0B- | + | використовую [https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmMnpTRFMxMWw1ZTA/edit?usp=sharing презентацію учнів] з захистом. |
| − | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | + | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= |
| − | + | Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:"Комп'ютерні технології як засіб розвитку творчої особистості учнів". Вчителі отримали буклети [https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmRXhzS3RTazlmTDg/edit?usp=sharing стр.1] [https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmeGVMUUlBY0ZLUzA/edit?usp=sharing стр.2] | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B- | + | |
| + | Перший день проекту Учні ознайомились з [https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmaWRjU1ZEeHBKd28/edit?usp=sharing презентацією учителя],в який представляється ключевє запитання "Насинина - це майбутня рослина?",оголошуються ключеві та змістовні питання проекту. Учні визначають своі ролі та завдання в виконанні данної роботи. Для з'ясування своеї ролі в проекті та росподілу завдать учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmMGxnc3VQMWRVQU0/edit?usp=sharing]"Твоя участь у проекті". | ||
| + | |||
| + | Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:"Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів". Вчителі отримали буклети.стор. 1 стор. 2 | ||
| + | Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з презентацією учителя,в якій представляється ключове запитання:"Насінина-це майбутній організм?" та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmb0NYbmM1SS1RZ3M/edit?usp=sharing[3]]"Твоя участь у проекті". Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [4]. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів). | ||
| + | 1-2 тиждень | ||
| + | Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:" | ||
| + | "Які умови необхідні для пророщування насіння?". При виконанні проекту, учні спостерігали, як фактори неживої природи впливають на ріст та розвиток насінини. | ||
| + | На протязі 4-5 тижднів роботи над проектом (закладка дослідів).Учні опрацьовуютьнаступні питання:Якповітря впливає на пророщування насіння?,Який вплив на насіння має вода?,Яким чином температура впливає на пророщування насіння?,Як глибина занурення в грунт впливає на пророщення насіння?,Який вплив має освітлення?,Як відбуваеться розвиток насінини з видаленням сем'ядолі проростка? Показники змін брали у прикінці кожного тижня.. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились з насінням.[https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmdzMtemlrcjZMVTA/edit?usp=sharing] Фото-1.[https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmSXNmX0F5b2VQRFU/edit?usp=sharing] Фото-2. [https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmRWxORVJwS0JBbzg/edit?usp=sharing] Фото-3. [https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmR2lnaFlOQkhyb2M/edit?usp=sharing] Фото-4. Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [8] Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).. Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на уроці. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Скляр Надія Олександрівна | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Учительбіології | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів № 85 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Днітропетровської області | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | телефон 0687649711 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | |||
| + | |||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | 19.08.13-03.09.13 | ||
| + | |||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | КЗШ № 12 | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Сізікова І.В. | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 12:11, 27 серпня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту я використовую метод:«Мозкова атака», учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [1] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я використовую презентацію учнів з захистом.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:"Комп'ютерні технології як засіб розвитку творчої особистості учнів". Вчителі отримали буклети стр.1 стр.2
Перший день проекту Учні ознайомились з презентацією учителя,в який представляється ключевє запитання "Насинина - це майбутня рослина?",оголошуються ключеві та змістовні питання проекту. Учні визначають своі ролі та завдання в виконанні данної роботи. Для з'ясування своеї ролі в проекті та росподілу завдать учням пропонується анкетування [2]"Твоя участь у проекті".
Перед початком роботи над проектом для вчителів була проведена педрада з теми:"Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі - запорука творчого зростання вчителя й розвитку здібностей учнів". Вчителі отримали буклети.стор. 1 стор. 2 Перший день проекту:На початку проекту учні знайомляться з презентацією учителя,в якій представляється ключове запитання:"Насінина-це майбутній організм?" та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з’ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування [3]"Твоя участь у проекті". Для оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д [4]. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту. Вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів). 1-2 тиждень Учні досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників та відповідають на запитання:" "Які умови необхідні для пророщування насіння?". При виконанні проекту, учні спостерігали, як фактори неживої природи впливають на ріст та розвиток насінини. На протязі 4-5 тижднів роботи над проектом (закладка дослідів).Учні опрацьовуютьнаступні питання:Якповітря впливає на пророщування насіння?,Який вплив на насіння має вода?,Яким чином температура впливає на пророщування насіння?,Як глибина занурення в грунт впливає на пророщення насіння?,Який вплив має освітлення?,Як відбуваеться розвиток насінини з видаленням сем'ядолі проростка? Показники змін брали у прикінці кожного тижня.. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Результати експерименту через 5 тижнів, які проводились з насінням.[3] Фото-1.[4] Фото-2. [5] Фото-3. [6] Фото-4. Результати своєї роботи представляють у вигляді електронної презентації. [8] Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).. Завершується робота над проектом демонстрацією результатів проекту на уроці.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Скляр Надія Олександрівна
Фах, навчальний предмет
Учительбіології
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів № 85
Місто\село, район, область
м.Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Днітропетровської області
Контактні дані
телефон 0687649711
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
19.08.13-03.09.13
Місце проведення тренінгу
КЗШ № 12
Тренери
Сізікова І.В.
