Відмінності між версіями «Портфоліо проекту з теми "Умови пророщення насіння"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Оцінювання (стислий опис і інструменти))
(Оцінювання (стислий опис і інструменти))
Рядок 13: Рядок 13:
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
    
 
    
На початку проекту я використовую метод:[https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmWkVUOFZzQjc4a28/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmZDZxcEs2QVF2Rnc/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався Х-Д) схеми, коли учні  дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники -  розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту,  фото журнали (альбом фотографій), спостереження  (запитання для консультацій ,  спостереження учнів,  спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я
+
На початку проекту я використовую метод:[https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmWkVUOFZzQjc4a28/edit?usp=sharing «Мозкова атака»], учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmelYyOVpJMGlrcE0/edit?usp=sharing] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався Х-Д) схеми, коли учні  дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники -  розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту,  фото журнали (альбом фотографій), спостереження  (запитання для консультацій ,  спостереження учнів,  спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я
 
використовую [https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmZDZxcEs2QVF2Rnc/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.
 
використовую [https://docs.google.com/file/d/0B-BN1foktmdmZDZxcEs2QVF2Rnc/edit?usp=sharing презентації учнів] з захистом.
  

Версія за 12:09, 22 серпня 2013


Назва навчальної теми

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Вік учнів, клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

План вивчення теми (вставити файл)

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку проекту я використовую метод:«Мозкова атака», учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями і метод [1] «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався Х-Д) схеми, коли учні дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом я використовую методи: спостереження ( контрольні списки, питання, рефлексія), письмові щоденники - розгорнені записи, які учні створюють у відповідь на навідні запитання. Запитання допомагають виявити спеціальні навички мислення, важливі для даного проекту, фото журнали (альбом фотографій), спостереження (запитання для консультацій , спостереження учнів, спостереження вчителя), спостереження можуть виконуватися як вчителем, так і учнями. А на наприкінці роботи над проектом я використовую презентації учнів з захистом.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

на початку проекту....... отримали буклет [2]

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фах, навчальний предмет

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери