Відмінності між версіями «Портфоліо Слуцької Ірини з теми "Становлення і прогрес персональних комп'ютерів"»
IrynaSl (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)) |
IrynaSl (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| − | [ | + | '''Перший етап''' |
| − | + | Учні знайомляться зі [http://portal.sliderocket.com/CELRE/VS стартовою презентацією] вчителя, виконують [http://linoit.com/users/inf-uchilka/canvases/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F мозковий штурм] на дошці linoit. Колективно визначаємо тематичні питання, над якими потім будуть працювати групи. Проходять [https://docs.google.com/forms/d/11vLNKzTYCnAS1M9M4gMfCFikljHE6y_3d1GTJ-z3Pg8/viewform вхідне тестування]. | |
| − | [https://docs.google.com/forms/d/11vLNKzTYCnAS1M9M4gMfCFikljHE6y_3d1GTJ-z3Pg8/viewform | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [https://etherpad.mozilla.org/M6CcYQ39AY блокноті] | + | '''Другий етап''' |
| − | [ | + | Діти разом з батьками знайомляться із методом проектів за [https://docs.google.com/file/d/0B6A0YXf1azw0Tkk5UlpoRjJxbHc/edit?usp=sharing публікацією вчителя]. Дізнаються які переваги отримають діти, якщо будуть навчатись за методом проектів. |
| + | Учні в [https://etherpad.mozilla.org/M6CcYQ39AY блокноті] etherpad роблять самозапис в групи, враховуючи інтерес школяра до тієї чи іншої теми. Потім в мережі «Щоденник» створюється групи, де розподіляють ролі. Кожна група заповнює дві колонки таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6A0YXf1azw0TVpNTW9CZmtZYWc/edit?usp=sharing З-Х-Д] для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають по темі роботи своєї групи. Наприкінці теми таблиця знову роздається учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими, а що нового вони дізналися, і про що нове вже виникла потреба дізнатися. Учні також можуть колективно в групі в спільному документі створювати [https://docs.google.com/drawings/d/1U0BdIQwvlC0hx6nx-u9k-xDCWMBMWwCcEd3EOl5O_94/edit асоціативний кущ]. | ||
| + | Школярі в кожній групі формулюють цілі, які б допомагали їм досягти успіху, використавши свої здібності та вміння, як у житті, так і на уроках. | ||
| + | ''Бібліографи'' – дослідити біографії людей, які зробили прорив в розвитку портативних ПК. | ||
| − | + | ''Мандрівники в часі'' - дослідити етапи появи, розвитку і вдосконалення портативних ПК. | |
| − | ''' | + | ''Соціологи'' – дослідити та порівняти, як різні покоління опановують ІКТ, сучасні технічні засоби та мережу Інтернет. Чи такі вже «імігранти» наші батьки та бабусі з дідусями? |
| − | + | ||
| − | + | '''Третій етап''' (планування діяльності та робота за планом) | |
| − | + | Учні знайомляться з матеріалами про авторське право. Переглядають інформацію в інтернеті для дослідження, [http://www.so.cl/#/@%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%A1%D0%BB%D1%83%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F?v=feed&f=riffs&i=1QGu.ktbDrImuM36A&r=1QGu.ktb4ZYx3EciP посилання]на яку їм надав вчитель. Оцінюють знайдені ресурси за запропонованою [https://www.lucidchart.com/documents/edit/49af-eabc-5082a2e9-b898-6bf10a7cf916 схемою оцінювання веб-ресурсу]. Записують рефлексію в групі на форумі. | |
| − | + | Кожна група складає план своєї діяльності, за яким вони будуть розв’язувати поставлені завдання. Відмічають в [https://docs.google.com/file/d/0B6A0YXf1azw0bnc5NkViOUduekU/edit?usp=sharing журналі просування по проекту] що виконано, над чим працюють. Періодично під час роботи над проектом учні переглядають свої цілі та аналізують у своїх форумах, наскільки успішно вони з ними справляються. | |
| − | + | ||
| − | + | '''Четвертий етап''' (обробка результатів в групах, створення продукту) | |
| − | + | Кожна група обирає інструменти, за допомогою яких вони зможуть презентувати виконану роботу. Учні переглядають матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності, що підготував вчитель(наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B3-7Foj0UtRqODVuLUxTQVBoNDg/edit схема створення блогу]). Вони також думають про розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця і творчість. | |
| − | + | Оскільки це груповий проект, учні оцінюють навички [https://docs.google.com/file/d/0B6A0YXf1azw0VVBENlRmdERHR2s/edit?usp=sharing співпраці в групі]. | |
| − | Третій етап (планування діяльності та робота за планом) | + | |
| − | Учні знайомляться з матеріалами про авторське право. Переглядають інформацію в інтернеті для дослідження, посилання на яку їм надав вчитель. Оцінюють знайдені ресурси за запропонованою схемою оцінювання веб-ресурсу. Записують рефлексію в групі на форумі. | + | '''Захист''' |
| − | Кожна група складає план своєї діяльності, за яким вони будуть розв’язувати поставлені завдання. Періодично під час роботи над проектом учні переглядають свої цілі та аналізують у своїх форумах, наскільки успішно вони з ними справляються. | + | Захист відбувається на тижні Інформатики, звертаємося знову до Ключового запитання «Чому людство потрапило в полон до прогресу?» Захист кожної групи уважно заслуховується. Приклади учнівських робіт (робота 1 групи [http://prezi.com/oso2gnylelqs/presentation/ презентація],[http://gr2-mandr.blogspot.com/ робота групи "Мандрівники у часі"], робота 3 групи ([http://irynasl.edu.glogster.com/grupa2-3997 глог]). Після захисту кожна група застосовує до іншої стратегію «3-2-1» ([https://docs.google.com/file/d/0B6A0YXf1azw0QWREeGlsdGFMWEU/edit?usp=sharing приклад]). Потім організуйте обговорення всім класом рефлексію записують в форумі груп. |
| − | Четвертий етап (обробка результатів в групах, створення продукту) | + | |
| − | Кожна група обирає інструменти, за допомогою яких вони зможуть презентувати виконану роботу. Учні переглядають матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності, що підготував вчитель. Вони також думають про розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця і творчість. | + | |
| − | Оскільки це груповий проект, учні оцінюють навички співпраці в групі. | + | |
| − | + | ||
| − | Захист відбувається на тижні Інформатики, звертаємося знову до Ключового запитання «Чому людство потрапило в полон до прогресу?» Захист кожної групи уважно заслуховується. Після захисту кожна група застосовує до іншої стратегію «3-2-1». Потім організуйте обговорення всім класом рефлексію записують в форумі груп. | + | |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 20:21, 18 серпня 2013
Зміст
Назва навчальної теми (творча назва)
- СТАНОВЛЕННЯ І ПРОГРЕС ПЕРСОНАЛЬНИХ КОМП'ЮТЕРІВ
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- Інформатика, технології, англійська мова (багато сервісів англомовні)
Навчальна тема (як записано в програмі)
- Апаратне забезпечення інформаційних систем
Вік учнів, клас
- 14-15 років, 9 клас
Стислий опис проекту
Позаурочний проект спрямований на вирішення питань пов'язаних зі становленням портативних і персональних комп'ютерів. Проект реалізує, на основі сучасних ІКТ, спільну пізнавальну, творчу діяльність учасників. ІКТ дозволяють отримати доступ до великих обсягів інформації, розмістити свої матеріали в «хмарах» для зручності доступу з будь-якого комп'ютера або мобільного пристрою. Це дуже сильний інструмент для проектно-дослідницької діяльності. Учні знайомляться та працюють в соціальних сервісах, створюють свої матеріали, розміщуючи їх на блогах, вікі, стрічці часу. Взаємодіють у групах в «Щоденнику», Skype. У ході проекту учні навчаться взаємодіяти в команді, зрозуміють відповідальність кожного за загальний результат. Учасники навчаться виконувати різні ролі (лідера або виконавця, організатора спільної діяльності або генератора ідей, тайменеджера і т.д.).
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
Перший етап Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя, виконують мозковий штурм на дошці linoit. Колективно визначаємо тематичні питання, над якими потім будуть працювати групи. Проходять вхідне тестування.
Другий етап Діти разом з батьками знайомляться із методом проектів за публікацією вчителя. Дізнаються які переваги отримають діти, якщо будуть навчатись за методом проектів. Учні в блокноті etherpad роблять самозапис в групи, враховуючи інтерес школяра до тієї чи іншої теми. Потім в мережі «Щоденник» створюється групи, де розподіляють ролі. Кожна група заповнює дві колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають по темі роботи своєї групи. Наприкінці теми таблиця знову роздається учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими, а що нового вони дізналися, і про що нове вже виникла потреба дізнатися. Учні також можуть колективно в групі в спільному документі створювати асоціативний кущ. Школярі в кожній групі формулюють цілі, які б допомагали їм досягти успіху, використавши свої здібності та вміння, як у житті, так і на уроках.
Бібліографи – дослідити біографії людей, які зробили прорив в розвитку портативних ПК.
Мандрівники в часі - дослідити етапи появи, розвитку і вдосконалення портативних ПК.
Соціологи – дослідити та порівняти, як різні покоління опановують ІКТ, сучасні технічні засоби та мережу Інтернет. Чи такі вже «імігранти» наші батьки та бабусі з дідусями?
Третій етап (планування діяльності та робота за планом) Учні знайомляться з матеріалами про авторське право. Переглядають інформацію в інтернеті для дослідження, посиланняна яку їм надав вчитель. Оцінюють знайдені ресурси за запропонованою схемою оцінювання веб-ресурсу. Записують рефлексію в групі на форумі. Кожна група складає план своєї діяльності, за яким вони будуть розв’язувати поставлені завдання. Відмічають в журналі просування по проекту що виконано, над чим працюють. Періодично під час роботи над проектом учні переглядають свої цілі та аналізують у своїх форумах, наскільки успішно вони з ними справляються.
Четвертий етап (обробка результатів в групах, створення продукту) Кожна група обирає інструменти, за допомогою яких вони зможуть презентувати виконану роботу. Учні переглядають матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності, що підготував вчитель(наприклад, схема створення блогу). Вони також думають про розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця і творчість. Оскільки це груповий проект, учні оцінюють навички співпраці в групі.
Захист Захист відбувається на тижні Інформатики, звертаємося знову до Ключового запитання «Чому людство потрапило в полон до прогресу?» Захист кожної групи уважно заслуховується. Приклади учнівських робіт (робота 1 групи презентація,робота групи "Мандрівники у часі", робота 3 групи (глог). Після захисту кожна група застосовує до іншої стратегію «3-2-1» (приклад). Потім організуйте обговорення всім класом рефлексію записують в форумі груп.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
- Слуцька Ірина Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
- учитель інформатики
Навчальний заклад
- Шосткинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 1 Шосткинської міської ради Сумської області
Місто\село, район, область
- м. Шостка. Сумська обл.
Контактні дані
- E-mail:
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
12.08.2013-18.08.2013
Місце провведення тренінгу
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"
ШІ СумДУ
