Відмінності між версіями «Вікі-стаття "Блог в навчанні"»

Версія за 17:39, 19 липня 2013

Назва проекту

«Цікаво про блог»

Автори проекту

Група учнів 11 класу

Тема дослідження

Блог в навчанні

Проблема дослідження

Як можна використати блог для навчання учнів

Гіпотеза дослідження

Блоги мають освітній потенціал, який можна використати для навчання учнів

Мета дослідження

Метою дослідження є з’ясування навчальних можливостей блогу

Результати дослідження

Нами був проведений аналіз блогів, створених у нашій області освітянами. В результаті аналізу ми з’ясували наступне:

• Блог можна використовувати в якості середовища мережного спілкування для управління й організації масових заходів, дистанційного навчання і виховання.
• Блог має очевидні переваги перед іншими службами Інтернету: електронною поштою, форумами, чатами та іншими методами інтерактивного спілкування.
• Блог дає можливість по-новому підійти до навчання і виховання, організації масових заходів із залученням учнів.
• Навчальні можливості блогу:
• організація особистого інформаційного простору вчителя й учнів (спільноти), в якому накопичуються і зберігаються всі документи та повідомлення в одному місці, що дає можливість здійснювати публікацію допису у декілька спільнот і полегшує роботу з накопиченими даними;
• організація відкритих і закритих спільнот для колективного обговорення різних питань і здійснення спільної роботи під наглядом вчителя (модератора), що значно збільшує ефективність групової навчальної діяльності;
• створення електронних медіа бібліотек, до складу яких можуть бути включені каталогізовані тематичні бази навчальних, довідкових, ілюстративних та інших документів, а також засобів адресного пошуку та вільного мережного доступу;
• забезпечення оперативного і надійного двоканального (коментар у блозі й електронна пошта) зв'язку між учнем і вчителем для вирішення питань, отримання відповідей, обговорення поточних проблем і організаційних моментів;
• зручність читання, дописування і пошуку повідомлень дає можливість організувати конструктивну дискусію як невід'ємну частину педагогічного процесу;
• надання учням можливостей для взаємодії під час самостійної роботи, обміну інформацією, виконання спільного завдання, що має великий виховний потенціал;
• використання під час навчання електронних лекцій, опорних конспектів, рекомендованої літератури тощо для організації групових або індивідуальних консультацій з різних питань;
• застосування у навчанні тестів та інтерактивного опитування, що дозволяє виявити проміжний рівень знань або визначити ставлення учнів до якої-небудь проблеми і т.п.

Нами були з’ясовані педагогічні педагогічні можливості блогу учня. Зарубіжні дослідники (Гавелек, Рафаель та інші) стверджують, що педагогічний потенціал учнівських блогів полягає в тому, що учні в процесі отримання й осмислення знань, їх трансформації і подальшій публікації своїх дописів вчаться конструювати знання, засновані на відносинах і спілкуванні. Для вчителів опубліковані дописи учнів – це можливість зробити висновки про те, як учні перетворюють і присвоюють смисли і стратегії та набувають соціального досвіду. Для учнів подібний допис – це матеріал для подальших роздумів й аналізу, який дозволяє їм ще раз звернутися до своїх робіт і переосмислити їх, збагатити таким чином свій власний досвід. Наявна у блозі можливість розміщення коментарів до повідомлень сприяє отриманню зворотного зв’язку і потенційної підтримки нових ідей, а можливість включення в текст гіперпосилань на інші ресурси допомагає учням усвідомлювати взаємозв’язки і контекст знань, їх конструювання та освоєння. Посилання на джерела допомагають учителеві визначити, наскільки відповідає переконанням учня те, про що він пише у блозі.

Висновки

Таким чином, ми з’ясували, що блог має великий педагогічний потенціал: високий рівень інтерактивності; високий рівень захисту від стороннього впливу; забезпечує спільну роботу суб’єктів навчання у мережних проектах та відображає хід роботи і результати діяльності; можна використовувати як майданчик для педагогічних або наукових дискусій; можна використовувати у проектній діяльності школи; можна надавати консультації та додаткові знання учням з окремих питань або тем; є можливість створення педагогічних або учнівських «віртуальних мереж» і «віртуальних спільнот» за інтересами; може бути особистим онлайн-щоденником.

Корисні ресурси

• Вікіпедія – Вільна енциклопедія: Блог.
• Блог «Шкільний курс фізики від Світлани Олександрівни»
• Блог «Світ очима дитини»
• Блог «Левеня» на Сумщині»
• Блог про створення шкільних сайтів на ЮКОЗі

Інші ресурси

• Лабудько С. Блог: освітній аспект / С.Лабудько // Гуманізація навчально-виховного процесу : збірник наукових праць / [За заг. ред. проф. В.І.Сипченка]. –Вип. LVIII. – Ч. І. – Слов’янськ : СДПУ, 2011. – С. 64-70.
• Лабудько С.П. Використання технологій Web 2.0 в управлінні навчальним закладом / С.П. Лабудько // Процес управління суспільним розвитком: виклики, реформи, досягнення. Зб. мат. ІІ Міжнародної науково-практичної конференції 28-30 травня 2009 р. м. Суми. – Сумський ОІППО, 2009. – С. 50-52.
• Осадчий В.В. Соціальні сервіси Інтернет у професійній підготовці майбутніх учителів / В.В. Осадчий // Педагогічний дискурс: зб. наук. пр. за ред. Сиротенко А.Й. – Хмельницький: ХГПА, 2009. – Вип.6. – С. 146-151.