Відмінності між версіями «Портфоліо Реути Лідії з теми "Охорона природи"»
(→Навчальний заклад) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 12 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
4 клас, 9-10 років | 4 клас, 9-10 років | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
4 клас. «Охорона і збереження природи» Робота в парах, виконання індивідуальних завдань, проведення дослідів учнями, створення учнями презентацій та буклетів за темою. | 4 клас. «Охорона і збереження природи» Робота в парах, виконання індивідуальних завдань, проведення дослідів учнями, створення учнями презентацій та буклетів за темою. | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-BiipyJ1mfJZEo2SkFRZnZoZEk/edit?usp=sharing План проекту] | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Під час роботи в проекті учні вчаться оперувати уже знайомою інформацією у нових умовах, висувати власні гіпотези та відстоювати їх, робити висновки на підставі власних досліджень. | ||
| + | При підготовці і створенні презентації та буклетів учні навчаються коротко формулювати свою думку, стисло і чітко відбирати переконливі факти для демонстрування думок та ідей, добирати відповідні ілюстрації, вчаться порівнювати, аналізувати, співставляти цифри, факти. | ||
| + | При створенні публікації та презентації школярі набувають вмінь аргументовано доводити власну думку, ефективно спілкуватися з іншими школярами. Оволодівають навичками посилатися на використані джерела інформації. | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми,щоб діагностувати знання і мислення учнів, їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють запитувальник та [https://docs.google.com/file/d/0B-BiipyJ1mfJWFlwNXJwYVNjNUU/edit?usp=sharing таблицю «ЗХД], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. У процесі вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить вчителю визначити рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками, проводять оцінювання товаришів та сам оцінювання,пропонують власні способи вирішення проблемних питань. | ||
| + | |||
| + | Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентації та буклетів, оцінювання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей. | ||
| + | |||
| + | Після завершення проекту можна виявити відношення до результату проекту та непрямим способом виявити, чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-BiipyJ1mfJc2kwT2FaZWVJYjg/edit?usp=sharing Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-BiipyJ1mfJTC05bVFmakNKX3M/edit?usp=sharing Оцінювання в проектному навчанні] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-BiipyJ1mfJNUloelBUR0h2aUU/edit?usp=sharing Форми оцінювання] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-BiipyJ1mfJOXBWdGU0SVU4RGc/edit?usp=sharing Приклад ЗХД] | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Лідія федоровна.jpg||900px|]] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Лідія_федоровна2.jpg||900px|]] | ||
| + | Під час роботи в проекті учні вчаться оперувати вже знайомою інформацією у нових умовах, висувати власні гіпотези та відстоювати їх,робити висновки на підставі власних досліджень. | ||
| − | + | При підготовці і і створенні презентації та буклетів учні навчаються коротко формулювати свою думку,стисло і чітко відбирати переконливі факти для демонстрування думок та ідей,добирати відповідні ілюстрації, вчаться порівнювати, аналізувати,спів ставляти цифри, факти. | |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8tiUt1bqDWyWU5XUEd2OEI2Tlk/edit?usp=sharing приклад роботи учня] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 41: | Рядок 70: | ||
15.07-20.07 2013 | 15.07-20.07 2013 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Харківська спеціалізована І-ІІІ ступенів школа № 108 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
Поточна версія на 10:56, 19 липня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
«Охорона і збереження природи»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет – природознавство. Тема «Охорона і збереження природи»,в Держстандарті розділ « Охорона і збереження природи». навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: українська мова, читання, основи здоров’я.
Вік учнів, клас
4 клас, 9-10 років
Стислий опис проекту
4 клас. «Охорона і збереження природи» Робота в парах, виконання індивідуальних завдань, проведення дослідів учнями, створення учнями презентацій та буклетів за темою. План проекту
План вивчення теми
Під час роботи в проекті учні вчаться оперувати уже знайомою інформацією у нових умовах, висувати власні гіпотези та відстоювати їх, робити висновки на підставі власних досліджень. При підготовці і створенні презентації та буклетів учні навчаються коротко формулювати свою думку, стисло і чітко відбирати переконливі факти для демонстрування думок та ідей, добирати відповідні ілюстрації, вчаться порівнювати, аналізувати, співставляти цифри, факти. При створенні публікації та презентації школярі набувають вмінь аргументовано доводити власну думку, ефективно спілкуватися з іншими школярами. Оволодівають навичками посилатися на використані джерела інформації.
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми,щоб діагностувати знання і мислення учнів, їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють запитувальник та таблицю «ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. У процесі вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить вчителю визначити рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками, проводять оцінювання товаришів та сам оцінювання,пропонують власні способи вирішення проблемних питань.
Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентації та буклетів, оцінювання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результату проекту та непрямим способом виявити, чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів
Оцінювання в проектному навчанні
Діяльність учнів та вчителя
Під час роботи в проекті учні вчаться оперувати вже знайомою інформацією у нових умовах, висувати власні гіпотези та відстоювати їх,робити висновки на підставі власних досліджень.
При підготовці і і створенні презентації та буклетів учні навчаються коротко формулювати свою думку,стисло і чітко відбирати переконливі факти для демонстрування думок та ідей,добирати відповідні ілюстрації, вчаться порівнювати, аналізувати,спів ставляти цифри, факти. приклад роботи учня
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Реута Лідія Федорівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Харківська спеціалізована І-ІІІ ступенів школа № 108
Місто\село, район, область
Харків
Контактні дані
reutaнаgmаil
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
15.07-20.07 2013
Місце проведення тренінгу
Харківська спеціалізована І-ІІІ ступенів школа № 108
Тренери
Чигринова Юлія Євгенівна
