Відмінності між версіями «Портфоліо з теми: "Література рідного краю" 11 клас»
(→Тренери) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 36 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
Цей проект з української літератури для учнів 11 класу має на меті розвинути дослідницькі навички учнів та з’ясувати, чи кожна людина може стати видатною, на прикладі українських письменників, які колись навчалися в Тернопільській гімназії. Досліджуючи проблему та шукаючи шляхи її вирішення, учні об’єднуються в групи, працюють над окремими питаннями проекту та презентують свої результати. Учитель допомагає учням, спрямовує їхню діяльність засобами формуючого оцінювання та виступає фасилітатором роботи учнів у проекті. Проект завершується створенням та відкриттям у гімназії кабінету «Література рідного краю». | Цей проект з української літератури для учнів 11 класу має на меті розвинути дослідницькі навички учнів та з’ясувати, чи кожна людина може стати видатною, на прикладі українських письменників, які колись навчалися в Тернопільській гімназії. Досліджуючи проблему та шукаючи шляхи її вирішення, учні об’єднуються в групи, працюють над окремими питаннями проекту та презентують свої результати. Учитель допомагає учням, спрямовує їхню діяльність засобами формуючого оцінювання та виступає фасилітатором роботи учнів у проекті. Проект завершується створенням та відкриттям у гімназії кабінету «Література рідного краю». | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| − | = | + | [https://docs.google.com/file/d/0B1M6zyW7RJ0bOG54TGRzSmdFelE/edit?usp=sharing] |
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Оцінювання= |
| + | |||
| + | На початку проекту учитель визначає попередні знання учнів щодо теми при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B1M6zyW7RJ0bS1hSdEloejRCTlE/edit?usp=sharing] таблиці «ЗХД» та виконання [https://docs.google.com/file/d/0B1M6zyW7RJ0bNG80SjNKWDJpTFE/edit?usp=sharing] тесту. | ||
| + | Впродовж роботи над проектом учитель надає консультації, спостерігає за ходом діяльності учнів, яку вони аналізують на своєму [http://ukrlit45.blogspot.com/] блозі та в [https://docs.google.com/file/d/0B1M6zyW7RJ0bV3RqVklQVzR1eG8/edit?usp=sharing] журналі досліджень, використовує [https://docs.google.com/forms/d/1D2nles6VYpHUGzg2C5t58Qdce5gFIh-DyFfdmJEELnk/edit] опитувальник. Для зворотного зв'язку, постановки цілей, визначення пріоритетів, планування пропонує учням [https://docs.google.com/file/d/0B1M6zyW7RJ0bVDF2eVRxQ2VHZU0/edit?usp=sharing] форму оцінювання самоспрямуваня у роботі над проектом. | ||
| + | Оцінювання кінцевого продукту проекту відбувається за [https://docs.google.com/file/d/0B1M6zyW7RJ0bUkxXLWFrN0xxY2c/edit?usp=sharing] формою оцінювання продукту, яку вчитель заздалегідь пропонує учням. | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | 1. Учитель заздалегідь [https://docs.google.com/file/d/0B1M6zyW7RJ0bMWcxekQ3R1Fkcnc/edit?usp=sharing] планує проект та його реалізацію. | ||
| + | |||
| + | 2. Вчитель готує [https://docs.google.com/file/d/0B1M6zyW7RJ0bN2VzZGlDdkdZRmM/edit?usp=sharing] [https://docs.google.com/file/d/0B1M6zyW7RJ0bc09tNnJnRGpJOEk/edit?usp=sharing] публікацію про метод проектів, знайомить з нею учнів і, обговоривши тему та проблематику проекту з учнями, починає проект. | ||
| − | |||
| − | |||
3. Учитель надсилає учням на електронну пошту чи пропонує подивитися в он-лайні [https://docs.google.com/presentation/d/1u18OnbUZZ-l4P8C-C9tB5acXYIy90SrCaaJAjlshxZs/edit?usp=sharing] презентацію для визначення навчальних потреб учнів. | 3. Учитель надсилає учням на електронну пошту чи пропонує подивитися в он-лайні [https://docs.google.com/presentation/d/1u18OnbUZZ-l4P8C-C9tB5acXYIy90SrCaaJAjlshxZs/edit?usp=sharing] презентацію для визначення навчальних потреб учнів. | ||
| − | 4. Для фасилітації роботи учнів у проекті вчитель створює новий блог, на якому будуть розміщуватися всі необхідні матеріали на різних етапах ( початковому, етапі повторення та застосовування отриманих знань та навичок, діагностики досягнення навчальних цілей тощо). | + | |
| + | 4. Для фасилітації роботи учнів у проекті вчитель створює новий [http://ukrlit7-b.blogspot.com/] блог, на якому будуть розміщуватися всі необхідні матеріали на різних етапах ( початковому, етапі повторення та застосовування отриманих знань та навичок, діагностики досягнення навчальних цілей тощо). | ||
| + | |||
5. Учитель пропонує список сайтів, які повинні переглянути учні, приступаючи до проекту, та контрольний список запитань, на які вони повинні знайти відповіді. | 5. Учитель пропонує список сайтів, які повинні переглянути учні, приступаючи до проекту, та контрольний список запитань, на які вони повинні знайти відповіді. | ||
| − | 6. Учитель пропонує учням навчальний тест про авторське право та зразок таблиці «Список використаних джерел» та дає завдання: створити анотований список використаних джерел до свого проекту. | + | |
| − | 7. Учитель пропонує учням зразок листа про авторське право. Вчить їх заповнювати. Учні при використанні публікацій надсилають листи з проханням про дозвіл авторам. | + | 6. Учитель пропонує учням [https://docs.google.com/file/d/0B1M6zyW7RJ0bYVA3MGRFQk4xQUE/edit?usp=sharing] навчальний тест про авторське право та зразок [https://docs.google.com/file/d/0B1M6zyW7RJ0bZjMydVpGTGRoajQ/edit?usp=sharing] таблиці «Список використаних джерел» та дає завдання: створити анотований список використаних джерел до свого проекту. |
| − | 8. Учитель використовує Інтернет для організації спілкування з дітьми, а саме: бере дозвіл у батьків і створює кожному учневі електронну скриньку, на яку надсилає персональні інструкції про роботу в ході проекту. | + | |
| + | 7. Учитель пропонує учням зразок [https://docs.google.com/file/d/0B1M6zyW7RJ0bUjZMaHh0UFBWMEk/edit?usp=sharing] листа про авторське право. Вчить їх заповнювати. Учні при використанні публікацій надсилають листи з проханням про дозвіл авторам. | ||
| + | |||
| + | 8. Учитель використовує Інтернет для організації спілкування з дітьми, а саме: бере дозвіл у батьків і створює кожному учневі електронну скриньку, на яку надсилає персональні [https://docs.google.com/file/d/0B1M6zyW7RJ0bMUNJOE1YYU83c0U/edit?usp=sharing] інструкції про роботу в ході проекту. | ||
| + | |||
9. Учитель пропонує дослідницьке завдання, надає індивідуальні консультації, пропонує зразки проектів, виконаних іншими учнями;застосувє методику "мозковий штурм". | 9. Учитель пропонує дослідницьке завдання, надає індивідуальні консультації, пропонує зразки проектів, виконаних іншими учнями;застосувє методику "мозковий штурм". | ||
| − | 10. З метою виявлення навченості учнів учитель пропонує виконати з презентації завдання (таблиця ЗХД). | + | |
| − | 11. З метою самоперевірки знань учнів учитель пропонує виконати | + | 10. З метою виявлення навченості учнів учитель пропонує виконати з [https://docs.google.com/presentation/d/1u18OnbUZZ-l4P8C-C9tB5acXYIy90SrCaaJAjlshxZs/edit#slide=id.p] презентації завдання [https://docs.google.com/file/d/0B1M6zyW7RJ0bS1hSdEloejRCTlE/edit?usp=sharing](таблиця ЗХД). |
| + | |||
| + | 11. З метою самоперевірки знань учнів учитель пропонує виконати [https://docs.google.com/presentation/d/1u18OnbUZZ-l4P8C-C9tB5acXYIy90SrCaaJAjlshxZs/edit#slide=id.p] презентації [https://docs.google.com/file/d/0B1M6zyW7RJ0bNG80SjNKWDJpTFE/edit?usp=sharing] тест. | ||
| + | |||
12. Учні об’єднуються у 4 різнопрофільні групи по 8 осіб у кожній за індивідуальними особливостями. | 12. Учні об’єднуються у 4 різнопрофільні групи по 8 осіб у кожній за індивідуальними особливостями. | ||
| − | 13. Учитель планує диференціацію навчання , виходячи з типу інтелекту учня та ступеня обдарованості. | + | |
| − | 14. Вчитель для кожної групи створює дидактичні матеріали. | + | 13. Учитель планує диференціацію навчання, виходячи з типу інтелекту учня та ступеня обдарованості. |
| + | |||
| + | 14. Вчитель для кожної групи створює [https://docs.google.com/file/d/0B1M6zyW7RJ0bVE9GaWh5UE9wWEE/edit?usp=sharing] дидактичні матеріали. | ||
| + | |||
Група «Дослідники Інтернету» опрацьовує інтернет-ресурси і формує портфоліо письменників – випускників гімназії | Група «Дослідники Інтернету» опрацьовує інтернет-ресурси і формує портфоліо письменників – випускників гімназії | ||
| + | |||
"Літературознавці" визначають, творчість яких випускників гімназії вивчається за програмою літератури рідного краю | "Літературознавці" визначають, творчість яких випускників гімназії вивчається за програмою літератури рідного краю | ||
| + | |||
Група «Режисери» готує презентації про письменників. | Група «Режисери» готує презентації про письменників. | ||
| + | |||
«Дизайнери» розробляють макети стендів для кабінету літературного краєзнавства. | «Дизайнери» розробляють макети стендів для кабінету літературного краєзнавства. | ||
| − | 15. Учитель пропонує учням форму оцінювання самоспрямування учнів у проекті, якою вони користуються протягом роботи над проектом. | + | |
| − | 16. Учитель також пропонує шаблон «Мій журнал досліджень», і учні за цим шаблоном аналізують свою роботу над проектом. | + | 15. Учитель пропонує учням [[https://docs.google.com/file/d/0B1M6zyW7RJ0bVDF2eVRxQ2VHZU0/edit?usp=sharing]] форму оцінювання самоспрямування учнів у проекті, якою вони користуються протягом роботи над проектом. |
| + | |||
| + | 16. Учитель також пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B1M6zyW7RJ0bV3RqVklQVzR1eG8/edit?usp=sharing] шаблон «Мій журнал досліджень», і учні за цим шаблоном аналізують свою роботу над проектом. | ||
| + | |||
17. Проект завершується створенням та відкриттям у гімназії кабінету «Література рідного краю». | 17. Проект завершується створенням та відкриттям у гімназії кабінету «Література рідного краю». | ||
Поточна версія на 16:53, 14 липня 2013
Література рідного краю
Зміст
Назва навчальної теми
"Видатні гімназисти на літературній карті України"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література. Інформатика. Художня культура.
Вік учнів, клас
16-17 років. 11 клас
Стислий опис проекту
Цей проект з української літератури для учнів 11 класу має на меті розвинути дослідницькі навички учнів та з’ясувати, чи кожна людина може стати видатною, на прикладі українських письменників, які колись навчалися в Тернопільській гімназії. Досліджуючи проблему та шукаючи шляхи її вирішення, учні об’єднуються в групи, працюють над окремими питаннями проекту та презентують свої результати. Учитель допомагає учням, спрямовує їхню діяльність засобами формуючого оцінювання та виступає фасилітатором роботи учнів у проекті. Проект завершується створенням та відкриттям у гімназії кабінету «Література рідного краю».
План вивчення теми
Оцінювання
На початку проекту учитель визначає попередні знання учнів щодо теми при заповненні ними [2] таблиці «ЗХД» та виконання [3] тесту. Впродовж роботи над проектом учитель надає консультації, спостерігає за ходом діяльності учнів, яку вони аналізують на своєму [4] блозі та в [5] журналі досліджень, використовує [6] опитувальник. Для зворотного зв'язку, постановки цілей, визначення пріоритетів, планування пропонує учням [7] форму оцінювання самоспрямуваня у роботі над проектом. Оцінювання кінцевого продукту проекту відбувається за [8] формою оцінювання продукту, яку вчитель заздалегідь пропонує учням.
Діяльність учнів та вчителя
1. Учитель заздалегідь [9] планує проект та його реалізацію.
2. Вчитель готує [10] [11] публікацію про метод проектів, знайомить з нею учнів і, обговоривши тему та проблематику проекту з учнями, починає проект.
3. Учитель надсилає учням на електронну пошту чи пропонує подивитися в он-лайні [12] презентацію для визначення навчальних потреб учнів.
4. Для фасилітації роботи учнів у проекті вчитель створює новий [13] блог, на якому будуть розміщуватися всі необхідні матеріали на різних етапах ( початковому, етапі повторення та застосовування отриманих знань та навичок, діагностики досягнення навчальних цілей тощо).
5. Учитель пропонує список сайтів, які повинні переглянути учні, приступаючи до проекту, та контрольний список запитань, на які вони повинні знайти відповіді.
6. Учитель пропонує учням [14] навчальний тест про авторське право та зразок [15] таблиці «Список використаних джерел» та дає завдання: створити анотований список використаних джерел до свого проекту.
7. Учитель пропонує учням зразок [16] листа про авторське право. Вчить їх заповнювати. Учні при використанні публікацій надсилають листи з проханням про дозвіл авторам.
8. Учитель використовує Інтернет для організації спілкування з дітьми, а саме: бере дозвіл у батьків і створює кожному учневі електронну скриньку, на яку надсилає персональні [17] інструкції про роботу в ході проекту.
9. Учитель пропонує дослідницьке завдання, надає індивідуальні консультації, пропонує зразки проектів, виконаних іншими учнями;застосувє методику "мозковий штурм".
10. З метою виявлення навченості учнів учитель пропонує виконати з [18] презентації завдання [19](таблиця ЗХД).
11. З метою самоперевірки знань учнів учитель пропонує виконати [20] презентації [21] тест.
12. Учні об’єднуються у 4 різнопрофільні групи по 8 осіб у кожній за індивідуальними особливостями.
13. Учитель планує диференціацію навчання, виходячи з типу інтелекту учня та ступеня обдарованості.
14. Вчитель для кожної групи створює [22] дидактичні матеріали.
Група «Дослідники Інтернету» опрацьовує інтернет-ресурси і формує портфоліо письменників – випускників гімназії
"Літературознавці" визначають, творчість яких випускників гімназії вивчається за програмою літератури рідного краю
Група «Режисери» готує презентації про письменників.
«Дизайнери» розробляють макети стендів для кабінету літературного краєзнавства.
15. Учитель пропонує учням [[23]] форму оцінювання самоспрямування учнів у проекті, якою вони користуються протягом роботи над проектом.
16. Учитель також пропонує [24] шаблон «Мій журнал досліджень», і учні за цим шаблоном аналізують свою роботу над проектом.
17. Проект завершується створенням та відкриттям у гімназії кабінету «Література рідного краю».
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Олександра Грабовська
Фах, навчальний предмет
Учитель української мови і літератури
Навчальний заклад
Тернопільська Українська гімназія ім. І.Франка
Місто\село, район, область
Місто Тернопіль
Контактні дані
LMGR[at]ukr.net
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
8.07-13.07.2013
Місце проведення тренінгу
ТОКІППО
Тренери
Барна Ольга Василівна
