Відмінності між версіями «Модуль 7. Педрада. 11 липня 2013 м. Тернопіль»
(→1 група.) |
(→1 група.) |
||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
== 1 група. == | == 1 група. == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[11.07.2013.Тернопіль. Модуль 7. Група 1]] | ||
| + | |||
Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти | Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти | ||
| − | |||
| − | + | '''Проблема:''' | |
| + | Учень не вміє сформулювати для себе чіткі завдання, які допомогли б йому ефективно спланувати та виконати проектну роботу. | ||
| − | Шляхи вирішення: | + | ''' |
| + | Шляхи вирішення:''' | ||
| − | * індивідуальна консультація; | + | ''* індивідуальна консультація; |
* запропонувати зразки проектів, виконаних іншими учнями; | * запропонувати зразки проектів, виконаних іншими учнями; | ||
| − | * застосувати методику "мозковий штурм". | + | * застосувати методику "мозковий штурм".'' |
== 2 група. == | == 2 група. == | ||
Версія за 08:43, 11 липня 2013
Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання?
1 група.
11.07.2013.Тернопіль. Модуль 7. Група 1
Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти
Проблема:
Учень не вміє сформулювати для себе чіткі завдання, які допомогли б йому ефективно спланувати та виконати проектну роботу.
Шляхи вирішення:
* індивідуальна консультація;
- запропонувати зразки проектів, виконаних іншими учнями;
- застосувати методику "мозковий штурм".
2 група.
Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.
11.07.2013.Тернопіль. Модуль 7. Група 2.
3 група.
Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.
11.07.13. м.Тернопіль. Модуль 7. Група 3.
4 група.
Ефективно співпрацювати в команді.
5 група.
Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.
